六年级下册数学教案第六单元数与代数（1）_人教新课标.docx

[来源:]数的认识教材第72~75页。1.使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识进一步明确概念间的联系与区别。2.使学生逐步学会整理的方法不断提高思维的灵活性。3.通过整理和复习使学生感悟数学知识之间的内在联系。重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。难点:弄清概念之间的联系和区别。课件。师:同学们谁能说说小学六年中我们都学过哪些数?谁能举出生活中应用这些数的例子吗?说说每个数的具体含义。学生自由发言。师:阅读下面的资料你能发现什么?(课件出示:教材图及资料)学生阅读资料。组织学生交流汇报感受数在生活中的广泛应用。师:整数、小数、分数、百分数和负数这些是我们学过的数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。【设计意图:引导学生回顾“数”都包括哪些内容明确本节课“数的认识”都包括哪些知识避免复习的盲目性】1.知识树。师:你能把学过的数整理成图表来表示吗?这些数之间有什么联系?学生尝试自己用图表整理数的知识;教师巡视了解情况。组织学生交流展示整理的结果:•我做了简单的整理如下:数•我把所学的数进行了详细的分类整理如下:数[来源:学&科&网]2.数轴。师:我们学过的数还可以在直线上表示请打开课本看第2题并在直线上表示几个数。学生尝试在数轴上表示数;教师巡视了解情况指导个别有困难的学生。组织学生交流展示尽量给予学生鼓励。3.数位表。师:什么是十进制计数法?你能说出哪些计数单位?根据学生的回答师生共同完成整数、小数的数位顺序表。师:整数和小数都是按十进制计数法写出的数其中个、十、百、千……以及十分之一、百分之一……都是计数单位;各个计数单位所占的位置叫做数位。数位是按一定顺序排列的。4.因数与倍数。师:你能根据a÷b=c(a、b、c均为整数且b≠0)说明因数与倍数的含义吗?生1:a÷b=c(a、b、c均为整数且b≠0)说明a是b的倍数b是a的因数。生2:a÷b=c(a、b、c均为整数且b≠0)说明a是c的倍数c是a的因数。生3:倍数与因数是相互依存的。只能说谁是谁的倍数谁是谁的因数而不能单独说某个数是倍数也不能单独说某个数是因数。5.其他。师:小数点位置移动小数的大小会发生什么变化?生1:小数点向右移动一位小数就扩大10倍;小数点向右移动两位小数就扩大100倍……生2:小数点向左移动一位小数就缩小;小数点向左移动两位小数就缩小……师:你能举例说明1万有多大1亿有多大吗?给学生足够的机会发表自己的看法只要对的就要给予肯定和鼓励。【设计意图:给学生充分的时间思考和交流在合作探究中将所学的知识点进行梳理达到巩固提高的目的】师:在本节课的学习中你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。1.这部分内容知识点很多包括数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等。学习数学离不开数这部分知识已经成为学生学习数学的根基尽管有些内容的学习时间距离现在较远但也应该比较容易回想起来。为了提高复习效果我让学生课前自己复习和整理小学阶段学过的数课上汇报梳理形成知识体系再结合每个知识点进行有目的的练习。2.复习是对已经学习过的知识进行整理和回顾同时对已经学习过的知识进行查漏补缺。课堂上首先对知识点进行回顾然后马上进行独立自主的练习最后根据反馈的情况再进行有针对性的练习力争做一个会一类。这样做以后我感觉到学生作业的错误量明显减少了。当然复习课仍然要调动学生的积极性只有使学生真正投入到学习中来才会起到事半功倍的效果。A类判断。(对的在括号里画“􀳫”错的画“✕”)(1)所有的质数都是奇数。()(2)不能化成有限小数。()(3)因为比小所以的分数单位比的分数单位小。()(4)1是一切非0自然数的公因数。()(5)一块铁块重吨可以写成3%吨。()(考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题)B类填空。(1)在0176-128400-305中自然数有()负数有()它们都是()数。(2)把一根3米长的铁丝平均分成7段每一段长是这根铁丝的每段长米。(3)分数单位是的最大真分数是它至少再添上()个这样的分数单位就成了假分数。(4)10个0.001是()10个()是0.1()个0.01是1。(5)一种图书打八折出售现价是原价的()%。(6)一个数由4个103个13个0.01和4个0.001组成这个数是()。(7)一个小数的小数点向左移动一位后比原来的数减少了46.8原来的数是()。(考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题)课堂作业新设计[来源:ZXXK]A类:(1)✕(2)􀳫(3)✕(4)􀳫(5)✕[来源:学科网]B类:(1)0、1、7