六年级上语文教案山雨_人教新课标.doc

《山雨》教案教材分析：《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应主次分明；摹声状物细致入微字字句句委婉动人极富感染力。教学目标：（1）知识和技能目标会认四个生字有感情朗读课文在读中想象课文所描绘的景色学会积累语言。（2）能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力感受大自然的秀美培养学生的热爱大自然的情感。教学重点：理解课文内容读中想象课文描述的情景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美体会作者对山雨的那份情感。教学准备：PPT课件一、导入新课1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如这个同学是从颜色方面来写雨的这个同学是从声音角度来写的这个同学描写了雨的形状这个同学还写了自己对雨的感受这个同学还运用了比喻的修辞手法等。2．揭示课题：好咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）【屏幕上显示课题《山雨》画面上出现雨中的山林课件的运用除了引入课题之外还能激发学生学习兴趣画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】二、初读课文感知内容1．赶快打开语文书自由地读课文。注意读准读音读通句子。2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文读中感悟1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。）“沙啦啦沙啦啦…”应该怎样读？请一个同学读一下其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来从很高的山坡上传来）的感觉并且是越来越清晰。【课件出示语段:沙啦啦沙啦啦……像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近……背景是雾气笼罩的山峰图文结合便于学生理解课文。】3、学习第5自然段。1）听雨声【多媒体展示下雨的情景雨丝斜飘伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离激发学生的情感让他们的心与作者碰撞用“心理视线”去领会语言文字。】2）弹奏山雨之歌。【课件出示语段:雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一阕又一阕优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景整个画面干净素雅弱化了图像突出了文字便于朗读。配上优美的钢琴曲更能让学生读得入情入境。】男生读女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面做优美的抚琴动作表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。）师生同奏（配乐边读边演陶醉其间）3）展开幻想:我幻想自己是山中的…….【画面还是雨中山景景物逼真能让学生有身临其境之感自然也会张开想象的翅膀】4、自学课文6、7自然段学习建议：1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。（）的绿3）佳句美读：美美地读读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。学生汇报学习情况【课件出现学习建议突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好因此也节省了大量的时间提高了课堂的效率。】【在讲到雨中的绿时考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面突出了山林“绿”的特点让学生亲临其景一“游”为快学生在亲眼目睹了雨中的绿”后学习课文时就不再是停留在文字的表面了。】5、学习8——10自然段。一生读（读8-10）其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？一起去感受一下雨后山林的幽静吧！【多媒体展示画面偶尔鸟叫还有晶莹的雨滴声既打破了以课堂为中心的时空约束又拉近了语文学科与大自然的距离能激起学生情感的浪花。】一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号朗读怎么处理呢？四、延伸如果你就是这山林中的一个孩子当看到了雨中山林美丽的景色听到山雨动听的声音时你想说些什么？或者你想做些什么？那就让我们再一次深情去看看山雨（播放音乐）让这场如歌