六年级上语文教材解读23沙漠玫瑰_西师大版.docx

六年级上语文教材解读-23沙漠玫瑰西师大版（2019）教材简析这篇文章是龙应台女士2019年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。以朴实的语言明快的节奏从观察生活具体的事件开始穿透事件表象归纳其中反映的问题再深入分析问题的形成由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程对全面理解问题是多么重要。全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”这种地衣没水时是一把枯萎了的干草很难看。然后写自己按照说明书的要求把它整个泡在水里每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸直到第八天全部复活变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。本文运用对比的手法描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来是由于邻居认识事物时是孤立的所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出了解一个事物的发生、发展过程对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。建议本课教学1～2课时。解读与提示＊课文一开始就写朋友送给“我”一朵沙漠玫瑰它的样子奇丑无比但我从说明书中了解到为什么称之为“沙漠玫瑰”并了解了沙漠玫瑰的习性。这一段内容简单浅显易懂。教学时教师不必做过多的讲解让学生通过朗读去理解。了解“沙漠玫瑰”之所以叫“沙漠玫瑰”的原因就可以了。＊第2、3段主要写了“我”按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并仔细观察的经过。第一天没有动静；第二天有一点绿的感觉；第三天散发出潮湿青苔的气味让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案；直到第八天“展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。学习这一部分要引导学生学习作者的细致观察关注作者精确描写的技巧。让学生在文中找出描写沙漠玫瑰变化的句子仔细品读对沙漠玫瑰的描写从“一把干草”到“中心有点绿”再到“显出玫瑰形图案”然后“渐渐延伸到所有的枝丫”到最后是“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。让学生明白：这不是简单地叙述一种观察过程而是描述一种关注、一种关切、一种关爱。教学时要抓住重点句子“这一天展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。指导学生结合课文插图观察沙漠玫瑰绿色的生命通过朗读表现出我们的惊喜之情体会作者对沙漠玫瑰的关注与关爱领悟作者从期盼到兴奋的感情变化过程。然后抓住我们和邻居的不同态度思考：为什么我们惊喜得大叫而邻居却无动于衷呢？＊第4、5段穿透事件表象归纳其中反映的问题再深入分析问题的形成。到底一个地衣类植物有多美？孤立地看它气味潮腐、样子单调的确很难与美联系起来。可是当我们把它的生命现象的发生、发展过程结合起来看就会发现当沙漠玫瑰积蓄它的生命等待一场雨水的时候它就是美的；当等到雨水的时候它展示自己生命活力的时候它是美的。文章就是这样一步步把我们的思维引向对沙漠玫瑰的美的赞美。由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程对全面理解它是多么重要。教学时让学生说说为什么说“沙漠玫瑰的美是惊人的”？对这个问题的理解对学生来说有一定的难度要鼓励他们大胆发表自己的意见。注意引导学生抓住第3段对沙漠玫瑰的描写来理解沙漠玫瑰外在的绿色的生命然后抓住文中的重点句子“于是它就等待等待那极其难得的降雨。终于到了这一天它就急忙舒展自己的枝丫把生命的活力展现到极致”。联系沙漠玫瑰的发生、发展过程理解沙漠玫瑰顽强的生命力。＊最后一段揭示了“我”赞美沙漠玫瑰惊人之美的理由：“出生”于恶劣环境却有着极其顽强的生命力。＊第1题是引导学生在阅读中注意了解“沙漠玫瑰”的特点。可在教学过程中完成。＊第2题要鼓励学生用自己的话说出“沙漠玫瑰”的复活过程。＊第3题要鼓励学生发表自己的见解只要言之有理教师都要肯定。