核心素养视角下高中体育课程教学策略探索.pdf

核心素养视角下高中体育课程教学策略探索揭育斌摘要：当前发展学生的核心素养已成为体育课程教学改革的重要方向教师应将体育课堂作为培养学生核心素养的重要阵地。为培养学生的体育核心素养教师应在体育教学活动中不断锻炼学生的身体通过让学生获取体育技能促进学生综合素质不断发展保持学生的身心健康。文章对核心素养视角下高中体育课程教学策略进行探讨。关键词：核心素养;高中体育;教学改革;身心健康中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）18-0130-02体育核心素养主要由体育健康知识与行为、体育情感与品德、运动技能与习惯构成集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。随着我国新课程改革的不断深入和社会体育事业的快速发展体育课程如何有效地服务于高中教育教学在具体的教学实践中如何把创新教学理念加以运用贯彻落实到实际教学中成为教师需要思考的问题。这就要求教师始终坚持把培养学生的核心素养作为中心把培育学生的优良身体素质和健康意识当作体育教学的指导思想。既要采用与这个阶段学生体质发展需求相适应的体育内容又要选择对高中体育核心素养教育有帮助的体育教学方法拓展新的教学思路。本文从以下几方面对核心素养视角下高中体育课程教学策略进行探讨。一、教师充分备课优化教学设计体育教师在开展高中体育教学的过程中必须仔细准备认真做好每一次教学活动的备课工作通过积极引导学生在学习中不断地进行体育技能的学习领悟体育素养的核心要素内涵并掌握运动要领达到体育教学的教学目标。教师应依照学生已经掌握的运动知识和以往的经验结合不同的体育运动项目的特征有针对性地进行教学设计。在对学生进行健康行为和体育品德意识的培养方面体育教师则可通过在教学中经常性地、不间断地提出问题、讲解分析、示范过程对学生进行有目的的引导把教学常规、体育场地运动器材的安全性、运动中的损伤和预防、体育竞技中的拼博进取精神、体育比赛中的规则制定等方面都充分利用起来明确体育课程中的健康行为和体育品德的具体要求以及相对应的训练、培养方法。这样的教学设计能够充分调动学生的学习主动性为学生体育素养的提高奠定基础。二、创设教学情境提高教学效果教师要善于利用设置情境的教学形式缩短日常教学与学生实际应用的差距。教师可根据相关的教学要求创设集体和个人体育活动的实际环境。例如在对学生交叉步持球突破对方防线的能力进行训练时教师可组织学生回忆篮球竞赛时球员在原地和在行进间的投篮技术要领进而探索出交叉步持球突入对方防线的技巧。教师还可以组织学生探讨：在突破对方防线之后如何进行后续的上篮或者继续投篮的连贯组合动作。教师通过篮球运动中的固定防守和运动中防守的相关体育训练的情境设计可以让学生形成篮球进攻和防守意识。教师可以运用分小组训练以及双方人数相同的体育教学竞赛再现其中的互相协作学习情形让学生懂得如何扮演好运动中的角色形成和他人合作的优秀品德。教师还可以借用实际比赛规则中的扣分规定培养学生的走步违例的规范意识。这正是核心素养视角下高中体育教学思想的重要体现能使学生不仅通过体育课堂的学习获得良好的身体素质而且通过体育学习获得道德品质的培养。三、及时反馈信息树立学生正确认识任何一门学科的学习过程都是一個不断积累、积极认知的复杂历程包含了知识的获得、提升、转化和评价。高中体育学习更不例外因为它经常是以体育锻炼的形式来开展的。在这个过程中学生的运动能力高低、行为的健康与否以及身体素质的优劣都能够用直观的形式表现出来。因此教师在教学中要注重对学生体育运动能力的了解帮助学生树立对体育学科的正确认识。教师只有对学生的学习情况和具体表现进行及时收集、整理、分析才能依据学生的不同表现进行相应的辅导这也有助于学生正确理解体育教学的相关内容。在教师了解了学生的运动能力信息后就要依据新课程标准的相关要求把学生的动作技术要领、肢体协调能力等方面的情况综合起来并把个人反馈与集体反馈两种形式有效结合起来在体育教学中反复强调练习的效果使学生在体育学习中不断提高自己的运动能力。四、树立良好典型提升运动能力体育教师依据学生的不同表现可以在了解了学生在体育教学过程中的运动能力的不同和个体化差异之后以行为健康、品质良好以及精神积极健康向上作为标准通过树立学习典型以点代面达到体育教学和培养学生体育精神的目的。在学生中树立良好的榜样能够鼓励学生仿效学习典型因而对自身有更高的要求使学生的体育精神得以体现。与此同时教师应在对学生的体育能力、健康行为、体育道德各方面因素深入了解的基础之上把控好体育核心素养培养的发展方向和具体内容制定相应的教学策略。仍以篮球交叉步运动过程中的持球突破对方防线的教学为