六年级上数学说课稿《分数乘法应用题复习课》_人教版.doc

《分数乘法应用题复习课》一、设计理念：在尊重学生已有的知识与经验基础上努力营造一个充满“磁性”的课堂环境。着眼与培养学生的创新素质作好学生学习活动的组织者、引导者、参与者使每一名学生都能得到不同程度的发展。二、教材分析1.教材的地位和作用说课的内容是人教版六年级上分数乘法的应用题分数乘法单元中求一个数的几分之几是多少的简单应用题。拟引导学生在提出和解决实际问题的过程中学习“求一个数的几分之几是多少”的问题的解答方法。是在初中第一个培养学生应用意识的问题能开发学生的创新思维也是后面分数除法应用题的基础。《数学课程标准》倡导学习大众的、现实的、有价值的数学理念因此教师在教学中应该从学生熟悉的生活现实出发让学生由具体的问题引入现实情境。将解决现实问题与学习分数乘法的知识相结合帮助学生理解分数乘法应用题的计算方法有利于培养学生解决实际问题的意识和能2．学情分析：根据初三一学生活泼好动好奇心和求知欲都非常强并且在小学的基础上初一学生有一定的分析力归纳力和根据他们的特点联系生活实际中结合问题结合本节课适合学生的学习材料注重激发学生的求知欲让他们真正理解这节课我选用学生身边的例子如班级男生与女生的个数差异让学生在课堂上多交流主动参与到整个教学活动中来组织学生参与“归纳总结”的活动最后得出公式这符合新课程理念下的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教学”的观点也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则。同时在教学中我充分利用多媒体提高教学效果让每个学生动手、动口、动眼、动脑培养学生直觉思维能力这符合新课程理念下的直观性与可接受性原则。虽然他们求知欲特强但是部分学生自主学习意识差将有四分之一的学生数学成绩不及格接受新知识较慢所以尽量把教材细节处理得慢一些多让这样的学生动起来多给他们机会激发他们的求知欲从兴趣入手调动积极性补救知识欠缺。3．教学目标的确立及依据根据以上对教材和学情的分析及遵照新课程标准的要求让学生经历知识的发生过程通过自主学习、合作学习探究新知所以确立目标如下：（1）．让学生经历归纳用分数乘法能解决的应用题的一般类型使学生理解分数乘法应用题的有哪些类型并能正确地进行解答（2）．组织学生动手实践、自主探究培养学生分析、比较、抽象的能力．（3）．引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题培养其应用数学的意识．乐于探究数学知识。4．重点与难点的确立及依据：应用题教学一直是初中数学的主要教学内容学生对此总是感到为难分数乘法应用题也是除法应用题的基础也是增长率及打折销售问题的前提所以对用分数乘法能解决的应用题的类型的分析是本节的重点；每种类型应用题的解决方法或公式的掌握是本节的难点。另外本节课通过归纳总结分组展示合作交流的途径进一步培养学生的分析、联想能力、与人合作交流的能力同时公式的教学可以对学生进行数学美的教育。因此这节课无论从知识上还是在从学生能力的培养及情感教育方面都起着十分重要的作用。5．教学手段：采用多媒体教学增加学生的视听效果增大课堂容量激发学生兴趣把知识容量扩到最大。三、教学流程（一）、创设情境引入新课1.同学们都知道节水广告中有这样一句话：＂水是生命之源＂为什么这样说呢？因为人体内水分占我们体重的４／５有谁知道自己的体重说出来让大家帮他算一算他体内水分有多少?(一个儿童体重35千克他体内所含水分占体重的4/5他体内的水分有多少千克？)2.复习根据条件说出把哪个数量看作单位“1”。（1）棉田的面积占全村耕地面积的2/5。（2）小军的体重是爸爸体重的3/8。（3）故事书的本数占图书总数的1/3。（4）汽车速度相当于飞机速度的1/5。3.通过自主归纳总结你认为用分数乘法能解决那些类型的应用题？设计意图：让学生从实际出发充分发现问题的存在再带着问题去思考它们之间的关系有助于应用题的题型理解与应用。（二）、揭示课题出示目标：理解用分数乘法能解决的应用题的类型；掌握解决此类问题的方法。设计意图：再一次明确学习的目的性。简洁有可操作性。（三）、组间交流解惑：各组组长把本组在预习中总结出来的应用题的类型及所配备的练习题梳理出来后在全班展示；题型一：求一个数量的几分之几是多少例题1：我们班现在有60人其中女生人数占全班人数的2/3求女生有多少人？归纳：所求数量=单位“1”的量×所求量占单位“1”量的几分之几题型二：连续求一个数量的几分之几是多少例题2：我们班现在有60人女生人数占全班人数的2/3其中名字中带“月”字读音的学生占女生人数的1/8问名字中带“月”字读音的学生有多少人？归纳：连续求一个数的几分之几是多少关键是要清楚每一步谁是单位“1”谁是谁的几分之几同时找准中间量。误区警示：甲同学收集废电池180节乙同学收集废电池是甲的5/6丙同