人教版六年级数学上册 《分数乘法应用题复习课》说课稿.pdf

《分数乘法应用题复习课》说课稿

一、设计理念：
在尊重学生已有的知识与经验基础上，努力营造一个充满
“磁性”的课堂环境。着眼与培养学生的创新素质，作好学生学
习活动的组织者、引导者、参与者，使每一名学生都能得到不同
程度的发展。
二、教材分析
1.教材的地位和作用
说课的内容是人教版六年级上分数乘法的应用题，分数
乘法单元中求一个数的几分之几是多少的简单应用题。拟引导学
生在提出和解决实际问题的过程中，学习“求一个数的几分之几
是多少”的问题的解答方法。是在初中第一个培养学生应用意
识的问题，能开发学生的创新思维，也是后面分数除法应用题的
基础。
《数学课程标准》倡导学习大众的、现实的、有价值的数学
理念，因此教师在教学中，应该从学生熟悉的生活现实出发，让
学生由具体的问题引入现实情境。将解决现实问题与学习分数乘
法的知识相结合，帮助学生理解分数乘法应用题的计算方法，有
利于培养学生解决实际问题的意识和能

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2．学情分析：
根据学生活泼好动好奇心和求知欲都非常强，有一定的分析
力，归纳力和根据他们的特点，联系生活实际中结合问题结合本
节课适合学生的学习材料注重激发学生的求知欲，让他们真正理
解这节课，我选用学生身边的例子如班级男生与女生的个数差
异，让学生在课堂上多交流，主动参与到整个教学活动中来，组
织学生参与“归纳，总结”的活动，最后得出公式，这符合新课
程理念下的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教
学”的观点，也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的
原则。同时，在教学中，我充分利用多媒体，提高教学效果，让
每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力，这
符合新课程理念下的直观性与可接受性原则。虽然他们求知欲特
强，但是部分学生自主学习意识差，将有四分之一的学生数学成
绩不及格，接受新知识较慢，所以尽量把教材细节处理得慢一些，
多让这样的学生动起来，多给他们机会，激发他们的求知欲，从
兴趣入手，调动积极性，补救知识欠缺。
3．教学目标的确立及依据
根据以上对教材和学情的分析及遵照新课程标准的要求，让
学生经历知识的发生过程，通过自主学习、合作学习探究新知，
所以确立目标如下：

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（1）．让学生经历归纳用分数乘法能解决的应用题的一般
类型，使学生理解分数乘法应用题的有哪些类型，并能正确地进
行解答
（2）．组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比
较、抽象的能力．
（3）．引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题，
培养其应用数学的意识．乐于探究数学知识。
4．重点与难点的确立及依据：
应用题教学一直是初中数学的主要教学内容，学生对此总是
感到为难，分数乘法应用题也是除法应用题的基础，也是增长率
及打折销售问题的前提，所以对用分数乘法能解决的应用题的类
型的分析是本节的重点；每种类型应用题的解决方法或公式的掌
握是本节的难点。
另外，本节课通过归纳总结，分组展示，合作交流的途
径，进一步培养学生的分析、联想能力、与人合作交流的能力，
同时公式的教学可以对学生进行数学美的教育。因此，这节课
无论从知识上，还是在从学生能力的培养及情感教育方面都起着
十分重要的作用。
5．教学手段：采用多媒体教学，增加学生的视听效果，增
大课堂容量，激发学生兴趣，把知识容量扩到最大。

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三、教学流程
（一）、创设情境，引入新课
1.同学们都知道节水广告中有这样一句话：＂水是生命之
源＂为什么这样说呢？因为人体内水分占我们体重的４／５，有
谁知道自己的体重说出来让大家帮他算一算他体内水分有多
少?(一个儿童体重35千克，他体内所含水分占体重的4/5，他
体内的水分有多少千克？)
2.复习
根据条件说出把哪个数量看作单位“1”。
（1）棉田的面积占全村耕地面积的2/5。
（2）小军的体重是爸爸体重的3/8。
（3）故事书的本数占图书总数的1/3。
（4）汽车速度相当于飞机速度的1/5。
3.通过自主归纳总结，你认为用分数乘法能解决那些类型的
应用题？
设计意图：让学生从实际出发，充分发现问题的存在，再带
着问题去思考它们之间的关系，有助于应用题的题型理解与应
用。
（二）、揭示课题，出示目标：
理解用分数乘法能解决的应用题的类型；

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掌握解决此类问题的方法。
设计意图：再一次明确学习的目的性。简洁有可操作性。
（三）、组间交流解惑：
各组组长把本组在预习中总结出来的应用题的类型及所配
备的练习题梳理出来后在全班展示；
题型一：求一个数量的几分之几是多少
2
例题1：我们班现在有60人，其中女生人数占全班人数3
的，求女生有多少人？
归纳：所求数量=单位“1”的量×所求量占单位“1”量
的几分之几
题型二：连续求一个数量的几分之几是多少
2
例题2：我们班现在有60人