六年级上数学评课稿分数除法除法应用题（一）_人教新课标.doc

《分数除法除法应用题（一）》评课稿本节课是“分数除法”中的重点内容因为它是分数除法应用题的开始也是学好分数除法应用题的关键鼓励学生用方程方法解决简单的分数除法问题为今后学习较复杂的分数应用题打好基础。本节课之前学生已经学会了分数乘法应用题以及分数除法的意义在此基础上学习已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。分析题意找准单位“1”是并根据题意写出相应的关系式是学习本内容的关键。李老师的课给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性很强对学生的启发、点拨恰到好处与学生的交流亲切自然驾驭课堂的能力让人佩服。这节课充分运用知识的迁移调动了学生的知识积累使学生学的轻松、愉快同时感悟了知识的形成过程。我认为主要有以下几个方面的特点。一、用活教材、紧密联系学生生活数学与人类的生活息息相关它来源于生活又应用于生活本节课中李老师把教材上出现的情景图与学生的实际生活联系起来使呆板的内容变得生动有趣大胆灵活的使用教材激发了学生从生活中寻找数学问题的兴趣培养了学生提出问题解决问题的能力。二、找准新旧链接注重兴趣的激发分数除法应用题教材鼓励学生用方程解答要会用方程解答必须要能找出题中的数量关系那么李老师在学习新知之前先让学生复习找出熟悉的数量关系为知识的迁移做好了铺垫再把题目进行改动变化。李老师通过引导学生找单位“1”写出乘法关系式以及两道分数乘法应用题做铺垫。理解准确找出单位“1“写出乘法关系的重要性。在课堂上学生回答的解题思路就是用乘法列式计算或用方程除法计算的算理。然后出示例题让学生尝试完成讨论生成解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的方法。在画图分析的过程中抓住数量关系相同只是已知条件和所求问题发生了转化引导学生利用数量间的等量关系用方程解答。在上课复习过程中学生能准确的找出单位“1“也能正确的写出乘法关系式。说明学生对这些知识还是掌握的比较好在复习用乘法解答分数应用题中回答为什么用乘法列式计算部分同学能很好的说出算理。就是根据关系式也就是体重的4/5是多少。体重是35千克就是求35千克的4/5是多少？因此用乘法计算。在这里的教与学的各环节比较顺利。三、发挥学生的主体性重视学生的自主探究如果学生能主动参与学习活动不但能使学生主动获取知识促进知识意义的构建更能培养学生的参与意识和创新精神在教学时李老师出示情景图后留给学生充分的时间和空间让学生在动脑动手的基础上再引导进行交流、验证。在新课教学中让学生先独立完成然后根据完成情况小组讨论。主要讨论算理。在讨论时老师巡视在巡视过程中发现学生解题方法多样。因此在让学生汇报时首先读题找单位“1“写乘法关系式然后根据关系式说明由于没有告诉体重因此我们设体重为x列出方程并进行解答。学生的回答是相当的完美思路清晰条理清楚逻辑性强。而且学生的板书也很清晰。在下面的环节学生汇报用除法进行计算。老师提问：为什么用除法计算？通过同学的回答学生的补充可以说也应该达到了预期目标也就是根据除法的意义。知道两个因数的积和其中的一个因数求另一个因数的运算。在后面学生的回答过程中学生28÷4×5=35.并依次说明为什么除以4为什么乘以5的算理。在很多学生还不明确的基础上一个学生补充用画图的方法说明除以4乘以5的道理。可以说这是本次课的亮点是学生生成的知识。说明少部分学生已经真正理解了分数应用题能这样解答可以说他不限于乘法应用题或除法应用题了。应该说学生的思维已经调动起来了。在后面的练习中通过当堂检测学生基本达到了预期的学习目标。总之这节课体现了新课程的教学理念培养了学生的素质提高了学生的能力。李老师能否在以下几个方面继续探究以达更好的教学效果。1、在教学过程中教师可以再少一些的介入学生的回答。2、板书可以更有条理些让学生通过板书理解关系式的重要性。3、为让学生更好的理解可以强化线段图强化乘法关系式。这样学生理解会更明了一些。4、最后的两种类型题的对比可以放手让学生理解。5、由于时间的仓促课堂小结不明了。解题过程中关系式和解题没有很好的结合起来。解题还存在一种模仿因此在对比练习中将乘法应用题用除法来解答。