六年级上数学教学反思分数除法简单应用题_人教新课标.docx

《分数除法简单应用题》教学反思一、结合学生的生活学数学。“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发使学生感到数学就在自已的身边在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性提高学习数学的兴趣。”教学改变复习旧知引入新知的传统做法直接取材于学生的生活实际通过班级的人数引出题目再让学生介绍本班的情况引发学生参与的积极性向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。二、参与学习过程让学生获得亲身体验。教学中为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时让学生通读题目、细读题目圈出题目中的重要词句理解题意。画出线段图分析数量之间的关系。亲自感受应用题中数量之间的联系想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。教学中把“自主、合作、探究”的教学方式。和教师分析讲解相结合。把分数除法应用题与分数乘法应用题结合起来教学让学生通过讨论交流对比亲自感受它们之间的异同挖掘它们之间的内在联系与区别从而增强学生分析问题、解决问题的能力。学生毕竟是初学者他们的自主、合作、探究肯定是不全面的各种水平的学生在自主、合作、探究中所学的层次也是不一样的。所以教师的讲解是必要的尤其是概念性的知识可以为学生节约许多时间。但教师在教学中要准确把握自己的地位。帮助优生建构知识结构帮助一般学生理解题意掌握知识。真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者。发挥学生的主体地位重视教师的主导地位。三、多角度分析问题提高能力。在分析应用题的时候我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法拓展学生思维引导学生学会多角度分析问题从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外注意启发学生从例题中抽象概括数量关系总结经验规律。如“是、占、比、相当于“后面的数量就是作单位“1”的数量画线段图就先画作单位“1”这个数量再画与之对应的数量的线段图；“知“1”求几用乘法知几求“1”用除法”等等的做法。充分让学生亲身实践体验让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解提高能力为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。