六年级上数学教案折扣 (15)_冀教版.docx

折扣教学目标：1．经理了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。2．理解“打折”的含义会解答有关“打折”的问题。3．体验百分数在现实生活中的广泛应用获得用数学解决问题的成功体验丰富学生的生活体验。教学重难点：理解“打折”的含义会解答有关“打折”的问题。教学过程：一、谈话激趣引入新知1、同学们你们在购物时享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客经常采用哪些促销手段？（降价打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词你们都见到过哪些商品打折打的是几折？3、今天我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题：折扣）师：前两天老师家要换一台电视机我看中了一款TCL液晶电视大家看看怎么样？（出示图片大家欣赏。）这款电视在苏宁电器标价7900元在北国电器标价7800元。你认为我应该在哪家购买呢？（北国电器）师：为什么呢？（便宜）师：可是这两家正在进行不同的促销活动苏宁电器一律八五折北国电器店庆全场九折那现在到底哪家更优惠还能一眼看出来吗？（不能）师：我相信当你学完折扣这一课后一定能做出一个明智的选择。设计意图：购物学生都经历过从学生感兴趣的事情入手用拉家常式的谈话方式展开全课的教学在平淡之中见真实。二、尝试交流探索新知1、认识“打折”。（1）让学生交流关于折扣已经知道些什么？（2）看到“打折”这个词你想到了什么？（价钱便宜了）2、教学例题。（1）课件出示商场开业的2幅情境图让学生观察画面从中得到什么数学信息？电器一律八五折家具一律八折。（2）让学生说一说：八五折是什么意思？八折表示什么意思？板书：八五折=85%八折=80%设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例创造教学氛围让学生体会到数学知识来源于生活。（3）练习：说一说下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后教师小结）八折二折九五折六八折半折七二折（学生同桌互相说一个说一个听相互检查）【设计意图：学生理解了折扣的含义后立马做个小练习进行巩固为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】（4）那我们算一算现在买一台电视机比原来便宜多少钱？让学生独立解答个别汇报时请学生说说自己的解题思路。学生独立试算――汇报――说解题思路第一种算法：1580－1580×85%=237（元）解题思路：原价1580元减去现价就是比原价便宜多少钱。第二种算法：1580×（1－85％）＝1580×0.15＝237（元）解题思路：原价1580元乘现价比原价便宜了（1－85％）。答：比原价便宜了237元。（6）小结：解答这类应用题时关键是理解打折的含义把折数化成百分数再按解百分数应用题方法解答。（7）自己提问题并解答。【设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点引导学生进行知识迁移学生便能迅速地进入最佳的学习状态掌握学习的主动权身临其境地去观察、去分析、去思考并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法进行方法的优化。】三、应用拓展深化认识谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。1、练一练1。现价应是多少元？学生独立完成之后指名回答。2、第2题：说一说从图上获得哪些数学信息？（1）打完折后每种体育用品多少元？（2）小明买一副羽毛球拍和两个羽毛球比原来便宜多少元？3、通过我们本课学习的内容你是否知道老师应该去哪家商场买那款电视了吗？学生自主解答全班交流。4、练一练第三题课下完成。四、课堂总结同学们通过这节课的学习你有什么感想？你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索希望大家能做个有心人！五、板书设计：折扣（打折）九折=90%八五折=85%（2）第一种算法：1580－1580×85％＝1580－1343＝237（元）第二种算法：160×（1－85％）＝1580×0.15＝237（元）答：比原价便宜了237元。课后反思：大家好！很高兴能有机会和大家一起学习《折扣》一课这节课是《百分数的应用》单元的第四课时这是学生们在认识了百分数、并能解决有关百分数的简单问题的基础上进行教学的。折扣是学生们在生活中经常遇见的对他们来说并不陌生这就为本课提供了丰富的教学素材。课上就是要使学生把对“折扣”的感性认识上升到数学的高度与我们学的百分数知识相联系解决生活中的实际问题。基于以上认识我确定了本课的教学目标为：（1）经历了解信息选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。（2）理解“打折”的含义会解答有关“打折”的问题。（3）体验百分数在现实生活中的广泛应用获得用数学解决问题的成功体验。为了更好的完成教学目标我采用了以