六年级上数学教学实录分数的意义_人教.doc

《分数的意义》教学实录与评析教学目标1．双基目标：理解并掌握分数的意义知道分数各部分名称及意义。2．能力目标：培养学生抽象、概括、分析推理、归纳总结的能力培养思维品质的深刻性。3．情感目标：通过分数的意义的探求过程培养学生钻研精神和合作意识体验数学和生活密切联系进一步增强学生学好数学的信心。一、创设情境温故引新1．“数数”创设认知冲突。师：大家会数数吗？生：会。师：好！请同学们看到屏幕上出现几个圆就数几。（出现1个圆、3个圆、2个圆）生（齐）：1、3、2。师：（出示个圆。）生：……（无法数出）评析：数数过程中突然出现的障碍制造了学生的认知冲突创设了一个学生急切希望激发探究的教学情境。师：现在谁知道切下来的这块占整个圆的几分之几？（课件出现上面完整的圆的的图形和平均分的线条切下来的部分占3份。）生：我认为是五分之三。2．寻找学生的知识起点师：（师板书：）对于这个分数同学们还了解一些什么呢？生1：我知道“5”叫做分数的分母“3”叫做分数的分子。师：（看其他同学）你们同意吗？生：同意。师：（在分数旁边写声分子、分母）还有吗？生：3和5中间那条线叫做分数线。师：你说的真好！（板书：分数线）………………………………….分子…………………………………分数线…………………………………分母（各部分名称板书如下）3．揭示课题。师：我们懂得像这样的数叫做分数那么什么叫做分数大家知道吗？生：……师：好今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：分数的意义）评：数数过程中突然出现的障碍制造了强烈的认知冲突从而促使学生产生强烈的求知欲望。另外把教材中间部分才出现的各部分名称的内容在课的引入处开展教学符合学生原有的认知水平这种设计是深入了解学生的结果。二、合作学习探究意义1．学生合作探究师：关于分数的意义你们想自己研究还是想由老师讲给你们听了？生：我们自己研究吧。师：今天老师准备的学习材料不多我建议我们还是按照通常的做法用四人小组的方式开展研究吧。生：可以！师：老师为我们每个小组同学提供了一套学习材料。（出示资料如图）小组长请举手你们可要注意安排学习资料、组织成员讨论。1米师：应该怎么研究呢？我们电脑博士有什么建议？（播放要求）1．任意选用一些材料通过分一分、画一画、表示出一些仔细喜欢的分数比比看哪个小组表示出的分数多？2．互相说说你表示的分数的过程。3．通过表示分数的过程试总结出什么样的分数叫做分数？师：知道怎么做了吗？生：知道了。师：好！那我们就开始吧。生：（开始分组研究教师下小组进行指导）评：给学生提供丰富的学习资料让学生表示自己喜欢的分数很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。2．交流学习成果师：怎么样？差不多了吗？生：可以了。师：哪一组同学先上台来汇报？生：（争先恐后）我来我来！师：我们请第一组同学先说。生1：我表示的分数是我用小花这个图来表示我先把8朵小花平均分成4分拿了其中的3分就是。生2：我用月饼来表示分数我表示的是我是这样想的先把月饼平均分成2分我取走其中的1份我取走了二分之一。生3：我选用这条线段发现这条线段被等分成10段了用大括号括起7小段就是了。师；这几个同学说的很好我们赶紧把这些同学表示的分数写出来吧。（板书分数）师：还有选用其他学习材料表示分数的吗？生：我是用长方形的纸表示的我表示的是我用这张纸对折、对折再对折摊开后用彩色笔画出5份就是八分之五。生：我把6支铅笔平均分成3分这一份2支就占6支的。师：说得真好！我们看看这些分数我们表示的时候是把什么当作一个整体来分的。生：（争先恐后）1条线段1个月饼6支铅笔……师：这些东西有一些是物体有一些……生：有一些是图形生：还有一个单位。师：6支铅笔、8朵花、12个小方格可以用什么词来表述？生1：一堆东西。生2：一个整体。师：（根据学生概括的同时板书相应的词）说的真好。我们表示不同分数的时候把这些图形、物体、单位或者是一些物体看作一个整体师：在表示分数的时候我们是这些整体拿来平均分的我想请同学们给这个整体取一个名字可以用什么名字呢？生：一堆东西。师：（看着学生沉默不语）生：我觉得不准确因为有一些是一条线段不是一堆东西。师：那该取什么名字？生：一个整体。师：不错！是一个整体。还有吗？生：单位“1”。师：你是怎么想的？生：我是从书上看来的。师：不错你能先预习是个爱学习的孩子