六年级上数学教学反思圆的周长_人教.doc

《圆的周长》教学反思问题是数学的心脏。朱敏华老师在教学《圆的周长》一课时运用“问题解决”思想以问题导学引导学生不断寻求策略不断解决问题让学生创造性地学习使学生较好理解圆周率的意义并推导出圆周长的计算公式。在这节课中朱老师有几处的设问非常好值得我在今后的教学中加以借鉴。一、在新旧知识的联结处设问。教学知识往往是在一个或几个旧知识的基础上推出新知识来的。学生在学习过程中当原有知识经验和新接受的信息不相适应时会产生心理上的不平衡会产生一种力求统一矛盾解决问题的强烈欲望所以在新旧知识的联结处设问能引起学生认知冲突激起他们探究知识的欲望。在这节课上当学生说圆形的周长可以用尺子测量出来后朱老师先进行了演示后马上抛出问题：我们有的小区里有圆形的游泳池我要知道它的周长我怎么去滚呢？并用一根拴有小球的绳子不停的甩动形成一个虚圆继续问：这是一个圆吗？要知道它的周长我怎么滚怎么包呢？如此一来学生带着寻求新知识的强烈欲望进入新的学习情境中。二、在教学内容的关键处设问。任何一节教学内容总有一个比较重要的数学概念或知识如何指导学生去理解、掌握这些概念和知识的方法也是十分重要的。我认为平时所说的教学关键指的就是这一点。为了使学生掌握解决问题的关键就要在教学内容的关键处设问。朱老师在这节课上也体现出了这一点。在师生共同得出应该可以通过计算来解决圆形的周长后朱老师进行了提问：你们估计圆形的周长跟什么有关？学生回答出直径后又问：那么圆形的周长与直径到底是什么关系呢？这一简简单单的一句提问马上把学生的注意力集中过来积极投入到实验当中去并摸索出本节课的教学重点。三、在探索规律中设问。学生是学习的主体由于年龄特点和认知水平的局限他们在探究知识时是离不开老师引导的。朱老师在新授内容的探索规律部分巧设疑问点拨学生思路启发他们更快地发现规律完整地概括出科学的结论。为了确切地把握好每一节课的教学要求为了使每一节课的教学更具有针对性为了使学生思维都具有明确的目标在今后的教学过程中我应结合教学实际恰到好处地设问留给学生更多思考的空间促进他们积极动脑尽量使每节课都能够取得较好的教学效果