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新课程改革背景下教师角色转换的思考【摘要】教学、教研是学校发展的源动力。作为新时代的教师我们应紧跟教育改革步伐贯彻党的指导思想以提升“核心素养”为目标优化以学情为平台大数据背景下的高效教学体系“增效减负”重点提升各项工作质量以匠人精神锻造教育魅力用教育信仰起航有意义人生秉承大教育情怀为学生的终身发展奠基。【关键词】核心素养学情高效教学【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）31-0179-01一、背景分析片面追求升学率是高中教育长期以来一直存在的问题新修订的课程方案强调普通高中教育不应只是为上大学做准备培养学生职业发展和适应社会生活也是十分必要的从而为学生的终身发展奠定基础。相应的新课程方案进一步优化了课程结构改变以往知识点的学习导向凝练学科核心素养。教师应切实贯彻十九大报告精神坚持正确的政治方向以《课程标准》为指导继往开来结合地方教育特点本校教育特色认真进行校本研修努力提升教师自身的专业素养。二、教师角色转换的要求及思考1.分层渐进实现育人目标新的课程方案和课程标准标准把学业质量划分为不同层次明确学生完成本学科学习内容后学科核心素养应达到的等级水平进而教师能更好地根据学情把握教学要求有效落实育人目标。此次修订有力地促进教、学、考的衔接为阶段性评价、学业水平考试和各类考试命题提供了重要依据形成育人合力。在此要求下教师教学过程更要从学生实际出发以因材施教分层教学为理念组织学生开展各种学习实践活动合理制订不同层次的教学目标“抓两头、促中间”。对学生的分层要求不能只是从做题量上去区分也应该从教学内容的深浅、教学方式的变化、题目的难度和综合度上区分。因此教师需要充分根据学情分层定量限时完成重在纠错精准扶贫循序渐进切忌急于求成。2.创造条件补齐学生短板课程改革着重强调了学生的创新精神和实践能力作为教师要积极创造学习条件、搭建平台给学生时间让他们自主安排；给学生冲突让他们激烈讨论；给学生权利让他们主动选择。课前提倡学生自主独立与小组合作纠错、探究自觉对错题进行归因分类；课中鼓励学生合作自主探究参与点评剖析思路激发动力提升能力；课后主张学生自主反思总结提出努力方向引导学生定期对相似问题进行归类整理和总结力争再次遇到时能做到得心应手。同时发挥伙伴小组的作用加强小组中学优生对学困生的帮扶力度补齐全班学生群体中的短板。3.提高素养发挥教师主导作用《课程标准》大幅度增加优秀传统文化和革命传统教育内容强调党的领导的重要性在思想政治“政治与法治”部分要求学生必须了解并坚持党对一切工作领导的重要性；坚持中国特色社会主义道路阐明在思想政治“中国特色社会主义”部分中社会主义初级阶段主要矛盾转化的意义等；强调发展中国特色社会主义文化在语文、外语、历史等课标中要求学生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观了解中国特色社会主义文化能在跨文化交流中坚守中国文化立场讲好中国故事；牢固树立生态文明观在化学、生物、地理等课标中要求学生树立人与自然和谐共生的观念树立“绿水青山就是金山银山”的理念强调培养实践能力和创新精神在信息技术、通用技术、数学等课标中学生需要学习了解互联网、人工智能、大数据处理等内容培养卓越的创意设计能力和工匠精神感悟和弘扬劳模精神。对此各学科教师在备教施教中就应努力凸显思想性、时代性和整体性强化社会主义核心价值观教育中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容。着力提升教师个人核心素养通过读书分享会等形式自主学习、互相学习共同提升。同时教师应作为主导面向学生开展以提升核心素养为旨归的各项活动如经典阅读、实验探究、艺术展示、科技创新等。4.开展教学研究发挥引领作用课程改革的深入推进离不开有效的教学研究以教师为主体以学校为沃土以课堂为基石以问题为驱动以课例为载体以探究为方式以比赛为舞台助推教师专业发展和教育教学质量提升。名师、学科带头人的要充分发挥引领作用依托名師工作室、教学能手工作室等充分挖掘教师团队的集体智慧和巨大潜能努力最大限度地发挥优质教育资源的效应。教研活动要落到实处有效推进努力变动力不足为主动参与变主题漫无边际到提炼精当变摸石头过河到有序推进。努力在“活”和“实”上做文章在“本土化”、“科研化”、“序列化”上锻造特色在不断的探索追求中书写精彩。三、结语文化铸就校园气质艺术凝聚青春风采。教师要树立开放的课堂教学理念积极探索大胆创新使课堂教学与课外艺体活动有机结合从而延伸教学空间。各种社团活动的开展除志趣相投、自主探究之外辅导老师应给予系统化、专业化指导使学生在课堂“主食”之外能够在社团活动中补充丰富的“维生素”和“矿物质”。教师要努力创新社团活动的课程开发、挖掘社团活动的课程资源、建设社团活动的课程载体；把“自主创新”作为社团活动的核心