考前辅导：中考数学复习策略.doc

一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2019考前辅导：中考数学复习策略总结梳理提炼方法。复习的最后阶段对于知识点的总结梳理应重视教材立足基础在准确理解基本概念掌握公式、法则、定理的实质及其基本运用的基础上弄清概念之间的联系与区别。对于题型的总结梳理应摆脱盲目的题海战术对重点习题进行归类找出解题规律要关注解题的思路、方法、技巧。如方案设计题型中有一类试题不改变图形面积把一个图形剪拼成另一个指定图形。总结发现这类题有三种类型一类是剪切线的条数不限制进行拼接;一类是剪切线的条数有限制进行拼接;一类是给出若干小图形拼接成固定图形。梳理了题型就可以进一步探索解题规律。同时也可以换角度进行思考如一个任意的三角形可以剪拼成平行四边形或矩形最少需几条剪切线?联想到任意四边形可以剪拼成哪些特殊图形任意梯形可以剪拼成哪些特殊图形等。做题时要注重发现题与题之间的内在联系通过比较发现规律做到触类旁通。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。反思错题提升能力。在备考期间要想降低错误率除了进行及时修正、全面扎实复习之外非常关键的一个环节就是反思错题具体做法是：将已复习过的内容进行“会诊”找到最薄弱部分特别是对月考、模拟试卷出现的错误要进行认真分析也可以将试卷进行重新剪贴、分类对比从中发现自己复习中存在的共性问题。正确分析问题产生的原因例如是计算马虎还是法则使用不当;是审题不仔细还是对试题中已知条件或所求结论理解有误;是解题思路不对还是定理应用出错等等消除某个薄弱环节比做一百道题更重要。应把这些做错的习题和不懂不会的习题当成再次锻炼自己的机会找到了问题产生的原因也就找到了解题的最佳途径。事实上如果考前及时发现问题并且及时纠正就会越快地提高数学能力。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍自己平时害怕的题、容易出错的题要精做以绝后患。并且要静下心来通过学习、回忆而有所思有所悟便会有所发现、有所提高、有所创新便能悟出道理、悟出规律。