2022一年级数学认识人民币说课稿_1.docx

2022一年级数学认识人民币说课稿一年级数学相识人民币说课稿作为一名无私奉献的老师就有可能用到说课稿说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的一年级数学相识人民币说课稿欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。一年级数学相识人民币说课稿1一、说教材：首先我对本节教材进行一些分析：1、教学内容：《相识人民币》这一课是青岛版义务教化课程标准试验教科书其次册第五单元的内容。相识人民币是小学数学教材中唯一的一个单元。2、教材所处的地位和作用：在此之前学生都有过用钱的经验从小就知道钱是好东西有相当一部分同学都已经相识人民币了。3、教学目标：依据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征我依据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础制定如下教学目标：（1）、在现实的情境中相识人民币的单位元、角、分知道1元＝10角1角＝10分。（2）、相识各种面值的人民币。（3）、体会人民币在社会生活中的作用初步形成合理运用和爱惜人民币的意识培育勤俭节约的习惯。4、重点难点以及确定的依据：本课中相识各种面值的人民币是重点用钱、换钱知道1元=10角1角=10分是本课的难点。二、说教学方法及其理论依据：教学中坚持“以学生为主体以老师为主导”的原则在学生沟通、探讨的基础上老师启发引导通过师生交谈、问答法、课堂沟通法引导学生依据收集到的信息来理解学问。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学学习对终身发展有用的数学。老师利用直观教具的演示引导学生视察比较使学生在丰富感性相识的基础上探究新知理解新知应用新知从而巩固和深化新知。三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：小学生好动、好表现留意力易分散爱发表见解希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点一方面要运用直观生动的形象引发学生的爱好使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性。2、学问障碍上：学问驾驭上学生原有的相识人民币的学问并不全面这节课就是要系统学生的学问相识各种人民币所以应全面系统的去讲解并描述。3、动机和爱好上：要让学生有明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性激发来自学生主体的最有力的动力。四、说教学过程：最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程。本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、自主学习探究新知、拓展应用加深相识、反馈总结。（一）情境导入设计思路：实物导入——情景产生问题——凸显解决问题策略课始老师出示存钱罐问：同学们这是什么？（生：存钱罐）说的对这是老师小时候用的存钱罐美丽吗？你们有没有自己的存钱罐？看来大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗？对咱们国家的钱是归全国人民的所以叫人民币这节课我们就来相识人民币。这时老师就板书课题。然后从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身找准了新学问的起点激发起学生的学习爱好和求知欲。（二）自主学习探究新知这一程序主要支配3个教学环节：小组沟通初步相识—全班沟通再次相识—拓展介绍深化相识要想分类数那得先会认相识人民币的小挚友举手太好了课前老师让你们带的钱带来了吗？下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家介绍时说清这2件事课件出示：1、你这张钱面值是多少？（也就数字是1角还是5元这也是钱的正面）2、你这张钱的图案是什么？活动一：组内沟通。老师巡察、倾听、指导发觉素材。活动二：全班沟通。学生展示钱币并介绍老师组织其他同学倾听、提问并注意与学生对话适当解读如图案。通过同样面值的不同式样介绍套数及人民币的保藏价值依据沟通先后分区域板书。（大面额的老师供应）大面值的老师现场供应。活动三：换零钱。相识人民币单位元角分及它们之间的关系。这么多人民币（指板书）假如要给他们分类的话可以分为几类？为什么？（竖线隔开板书元角分介绍人民币的单位）生活中经常要换零钱比如乘公交车。我现在有1元钱（出示）要换成成角的。现在各组打算成角的钱和我换1角、2角、5角都行但合起来得和我这1元相等。（小组探讨、凑钱）现场兑换方案不同都是10角。板书：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板书：1角=10分关于人民币你还知道那些学问？或者你还有什么问题要问？（适当拓展介绍如：人民币的地位、趣闻、爱惜等）让学生充分经验了操作、视察、比较、推理、归纳、概括