2022数学认识人民币说课稿_1.docx

2022数学认识人民币说课稿数学相识人民币说课稿作为一位优秀的人民老师往往须要进行说课稿编写工作编写说课稿助于积累教学阅历不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的数学相识人民币说课稿欢迎阅读与保藏。数学相识人民币说课稿1一、教材分析：本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教材第五单元《相识人民币》的第一课时。这是在学生已有生活阅历的基础上进行教学的同时是学习人民币计算的基础。本节课教材在编排上留意结合学生生活阅历主题图供应了三种生活场景揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角角与角之间的换算关系归纳出主辅币之间的进率为后面学习人民币的计算奠定基础。二、学情分析a．学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的运用阅历但是缺乏对人民币清楚、系统的相识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系但没有上升到学问重点的高度。有购买阅历但在支付方式和购买方案上欠敏捷。b．有初步的在生活中学习数学的经验但指向、方法不明确。c．有较强的视察爱好但是视察角度不够宽泛深度欠缺学生发展水平差距较大。d．有较强的小组合作学习意识在沟通中有良好的表达意愿但是倾听意识模糊小组学习效率有待提升。三、设计理念a．新的课程改革提出：数学学问中要加强社会内容加强社会联系培育学生的数学爱好使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创建性。b．不同的人在数学上得到不同的发展。c.“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念。四、说教法：1．从生活动身创设情境感受与生活的紧密联系。a．课一起先我就通过主题图让学生回忆自己的购物经验关注学生的生活体验和购物阅历将数学融入现实生活当中使学生感到数学是亲切的是现实的是触手可及的从而引发学生的学习爱好激发学生学习的欲望。b．在理解元、角、分关系的过程中我创设了购物情境让学生帮我取出1元钱通过沟通各种不同的取法使学生明白1元=10角。c．换钱嬉戏：通过师生互换生生互换使学生基本驾驭元和角之间简洁的换算。d．实践活动。《数学课程标准》提出：动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。于是我设计了“小小超市”购物活动：通过模拟购买不同价格不同品种的物品使学生在简洁的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的商品功能。使学生体会到与实际生活的紧密联系。2．人人参加发挥小组合作的学习方式。a．在相识人民币这一部分中人人参加认知让学生感受这部分学问的重要性。b．在换钱嬉戏和实践活动中发挥了小组合作的形式此时学生的课堂小主子地位得到张扬而老师成为了学生的合作者、指导者。3．在活动学习的过程中加强对学生的品德教化。a．在导入部分中“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱积少成多存零花钱可以用来买须要的物品可以捐给灾区的小挚友献爱心等。b．在相识人民币的过程中引出“国徽”国徽是国家的标记教化学生要爱惜它不要损坏它。c．在模拟超市过程中渗透购物时要守秩序讲文明用过钱后洗干净手并养成勤俭节约的好习惯。五、说教学流程依据新课标理念和“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念我设计了由浅入深的分层教学法详细实施过程如下：第一层：认一认感知人民币的种类繁多其次层：分一分相识人民币的单位元、角、分第三层：拿一拿理解元、角、分之间的关系第四层：换一换体验人民币之家按的内在联系第五层：买一卖感受人民币的商品功能第六层：说一说提高相识数学相识人民币说课稿2各位领导、老师们:大家好!今日我说课的内容是幼儿园大班数学活动《相识人民币》。一、说教材。对于钱币的学问孩子们并不生疏在日常生活中常常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解因为他们的年龄小缺乏社会阅历。家长单独让孩子上超市购物的机会很少对人民币只是初步的相识。所以我设计了这节活动《相识人民币》。二、说目标。活动的目标是教化活动的起点和归宿对活动起着导向的作用依据大班的年龄特点我确立了以下目标:1、相识面值10以内以元为计量单位的人民币能说出它们的单位名称。2、相识人民币有纸币和硬币并有不同的面价。3、通过嬉戏"买文具"初步学习"钱币"的换算。依据活动目标我把活动的重点定位于:相识人民币的面值并能说出它们的单位名称。活动难点