通用技术教学浅谈.pdf

通用技术教学浅谈《普通高中通用技术新课程标准》明确提出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力”。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程如果说把数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等这些学科的知识比喻成是造房子的材料的话那么通用技术学科知识就相当于如何运用这些材料来造房子的思考方法是一种更深层次的内容。以下是笔者结合在通用技术教学方面六年的工作经验谈谈对通用技术教学的一些看法。一、课前——良好的“导入”是成功的一半在课前教师要做好充分的准备备课对于教师来说是一项非常重要的工作认真分析教材分析学情制定适合的教学目标是上好一节课的前提。教师只有充分地了解学生了解教材才能上好一节课。好的“导入”能够很好地吸引学生的注意使学生能够积极主动地参与到课堂中。所以教师要精心设计“导入”从而激发学生的学习兴趣活跃学生的学习思维唤起他们的求知欲望。1.教学情境导入郭沫若曾经说过：“兴趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中从而使得人们能完善地完成自己的工作。”在教学过程中我深有感触通过有意识地创设情境提出与教材相关的一些富有启发性的问题将学生带入到情境之中从而更好地激发学生的学习兴趣让学生明确整节课的学习目标和学习方向。如在讲《技术与设计1》中的第二章第二节“设计中的人机关系”时我带了两种装有板蓝根冲剂的不同包装袋（一包的包装袋的边上有一个小开口一个包装袋完全闭合）请一学生上台亲自撕开这两种包装袋（有小开口的包装袋很容易就撕开了而另一种没有小开口也没有锯齿状的包装袋很难撕开这一学生想用牙齿去把它打开逗得同学大笑）在愉快轻松的环境中让学生体会到有小开口或者锯齿状的包装袋的设计是比较合理的而另一种包装袋的设计在使用的过程中给人们带来了麻烦是不合理的。通过学生熟知的生活中的例子引出设计活动需要考虑“人机关系”让学生体会到技术知识的重要性让学生更好地理解了“人机关系”的定义从而也很好地引入了“设计中的人机关系”这一节课的学习。2.视频导入如何能够让一节新课开始就激发起学生的学习热情和求知欲望很好地吸引住他们的注意力这就需要教师在备课时非常用心地去设计好每一节新课的导入。在课堂教学中通过展示图片视频等多媒体手段能够更直观更形象地展示教学内容。如在《技术与设计1》第三章第二节的《设计的一般原则》教學中在上新课前我播放了视频——全球首款量产电动车今天在中国发布学生很感兴趣认真地观看视频。在看完视频后我便抛出问题：如果你想买一辆汽车会考虑到哪些方面的因素？同学们回答的内容大致如：新颖质量和功能价格和维修成本款式和外观售后服务汽车配件耗油量等等然后我再把学生的回答和设计的一般原则进行联系同学们提出的这些要求分别体现了创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则技术规范原则和可持续发展原则等等。学生更好地更好地理解了本节课的学习目标和学习方向明白设计一个好产品除了要经历一个合理的过程外还需要遵循设计的一般原则从而让学生很好地进入新课的学习激发了学生的学习兴趣和热情。二、课堂——让技术课程灵动起来激发学生学习兴趣目前通用技术这门课程没有高考的支撑而且这门课程的内容相对来说又偏向于技术思想和方法如果一味地照本宣科学生可能会觉得无聊这样便不能很好地激发学生对这门课程的学习兴趣。因此这就得要求教师要努力让通用技术的课堂能够更加地丰富多彩才能激发学生的学习激情真正让学生爱上通用技术的课堂让学生觉得通用技术课堂并不无聊而是学有所用。1.让学生参与到课堂中——真正“动”起来前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求那么这些解释仍将落空。”因此教师在讲授知识的过程中要努力地让课堂生动起来更好地激发起学生的求知欲。如在《在技术与设计1》第三章第二节“设计一般的原则”这节课中我在讲完了创新原则、经济原则和实用原则后给学生展示了一款创新又实用又经济的产品来巩固一下我们刚刚学到的这三个原则。这个产品是我自己用硬纸板手工制作的一个衣服折叠器并请学生上台用这款折叠器来折衣服同学们都非常感兴趣同学上台试用后都觉得很不错有创意不花钱还非常实用。这样便激发学生了学习激情同学们纷纷表示课后自己也要动手制作一款衣服折叠器而且还要做得美观一些。这样便更好地引入到下一环节的学习——美观原则。2.注重科学与人文