李煜词《虞美人》教案设计.doc

李煜词《虞美人》教案设计李煜词《虞美人》（教案）教学目标1、抓语理清思路熟读成诵。2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。教学设想这首词语言比较直白感情比较激越让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上抓住隔句相承和三度对比的手法在理清本文思路的基础上背诵本文。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法我们要重点赏析。本文通篇采用问答以问起以答结以高亢快速的调子刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。教学时数一课时教学步骤一、导入课文。二、关于李煜李煜{937—978}字重光史称南唐后主。他工书善画洞晓音律具有多方面的文艺才能。李煜的词上承花间词和南朝宫体词下启北宋婉约词其所创言怀述志的新诗体直接倾泻自己的深哀巨痛使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。这首词是李煜的绝笔词是他后期代表作学习本词要细心体会李词的特点它所承载的感伤长愁体悟“情景交融”这一创作手法的巧妙运用体悟词这一体裁与诗相比的不同点从而明白词的特点。宋太祖开宝八年宋兵攻克金陵李煜肉袒出降被送到汴京被囚禁在一座小楼里被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词声闻于外宋太祖闻之大怒命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代可怜薄命作君王。”的确作为一个“好声色不恤国事”的亡国之君没什么好说的可是作为一代词人他给后代留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。三、理清思路指导学生背诵。隔句相承三度对比的特点进行诵读。“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承专说人生之短暂无常。头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。问答对何时了又东风应犹在（永恒有常）知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）四、具体研习重要的文句1、提问：“春花秋月”本是美好的事物词人为什么希望它结束呢？明确：它的确是美好的事物然而随着词人身份地位的改变这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤这样美好的的事物不如结束才好。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明确：“往事”的内容很丰富可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。用流水写愁的诗句：抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁（李白）花自飘零水自流一种相思两厢愁李煜的“自是人生长恨水东流。”把愁绪具体化的诗词：李白的“白发三千丈缘愁是个长。”李煜的“离恨恰如春草更行更远还生。”李白的“君不见高堂明镜悲白发早如青丝暮成雪。”等等。何处何成愁离人心上秋.纵芭蕉不雨也嗖嗖都道晚凉天气好有明月怕登楼.试问闲愁都几许。一川烟云满城飞絮梅子黄时雨。贺铸《青玉案自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁。秦观《浣溪沙》芭蕉不展丁香结同向春风各自愁。李商隐《代赠》问君能有几多愁恰似一江春水向东流李煜《虞美人》梦难成恨难平。不道愁人不喜听空阶滴到明。(万俟咏《长相思》)五、阅读讨论李煜创作第一阶段和第二阶段的词各一首与《虞美人》三词连贯在一起全面体会李煜其词其人深化迁移。1.第一创作阶段：一斛珠晚妆初过沉檀轻注些儿个向人微露丁香颗。一曲清歌暂引樱桃破。罗袖浥残殷色可杯深旋被香醪涴。绣床斜凭娇无那烂嚼红茸笑向檀郎唾。2.第二创作阶段相见欢林花谢了春红太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪相留醉几时重。自是人生长恨水长东。无言独上西楼月如钩。寂寞梧桐院锁清秋。深入体会三个时期代表了李煜三种人生态度：第一时期“眷念剪不断理还乱是离愁。别是一般滋味在心头。人生”第二时期“感叹人生无常”“愁肠入怀”第三时期“厌倦”。如果作者对人生未感厌倦是决写不出“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中。”这样凄婉哀怨的词的。从而深入体悟李煜其人其词明白他在词史上“遗世独立”的承前启后的重要地位。六、李词特点1、表现手法灵活多样（1）.借景抒情情景交融（2）.虚实结合（3）.运用了比喻、夸张的修辞手法3、抒情方式：情真意切洗尽脂粉纯用白描直抒胸臆。4、语言特色：