李煜词《虞美人》说课稿.docx

李煜词《虞美人》说课稿李煜词《虞美人》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的李煜词《虞美人》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。各位评委老师：你们好!我说课的篇目是《虞美人》。一、说教材《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌;三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。二、说教学目标关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。普通高中《语文课程标准》(实验)中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识;3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验。4、倡导自主、合作、探究的学习方式。基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：知识目标：1、李煜其人其作能力目标：1、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力;2、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力;情感态度与价值观目标：1、教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感。2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣。考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定教学重点：1、李煜其人其作;2、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力;教学难点：1、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。三、说教法1、诵读教学法诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。2、情境教学法。教师播放FLASH歌曲，邓丽君演唱的《虞美人》，创设情境，启发学生去想象李煜由君王沦为阶下囚的亡国之痛，故国之思，激发学生兴趣，符合教育学直观性原则。3、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，让学生在词中找出“李煜为何而愁”，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读。四、说学法自主合作探究的学习方式。自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意;合作探究分为4个小组，诵读、吟唱、书写、鉴赏，尽可能让每个学生发挥自己的长处，这样有利于树立学生的自信心，也有利于学生多元智能的开发。五、说教学过程(一)导入新课----听一听(3)上课伊始，请同学们欣赏FLASH歌曲，创设情境，激发兴趣，也正体现了词和乐而唱的特点。欣赏过歌曲，老师想问大家两个问题：同学们知道这首歌的名字吗?歌词的作者是谁?学生回答后，老师及时表扬。这就是南唐后主李煜的绝命词《虞美人》。今天我们就来学习它。(二)诵读吟唱------读一读，唱一唱(9分)听了邓丽君演唱的《虞美人》后，1、指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。2、给2分钟时间学生自读。3、然后请2名同学朗读，力求声情并茂，点评以鼓励和表扬为主。4、播放FLASH歌曲，大家学唱，然后请一名唱歌好的同学演唱。(吟唱环节的设计主要是根据高中生大多喜欢唱歌的特点，激发学生的兴趣，以唱歌带动背诵，寓教于乐。)(三)书法展示------写一写语文教学要培养大家听说读写的能力，写不仅指写作，也包括书法。请同学们推选班级中书法好的同学到黑板板书《虞美人》这首词，竖写，更具美感。(设计意图：让学生发挥自己的特长，得到老师和同学的肯定，激发语文学习兴趣。同时，也给其他同学做了一个很好的榜样。)(四)知人论世-----说一说1、老师先简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后