运用多媒体，优化课堂教学.pdf

运用多媒体优化课堂教学多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段.对于传统教学中学生难以表达、难以理解的抽象内容、以及复杂的变化过程、细微的结构等多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决它打破了“粉笔加黑板教师一言堂”的传统教学模式不但在教学中起到事半功倍的效果而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力大大提高了教学效率和质量计算机多媒体技术的运用已经成为时代和社会的迫切要求。在初中思想政治课教学中我是这样应用多媒体的：一、积极引起兴趣提高教学效率在以往的教学中教师们只是一本书一张嘴一支笔了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累学生学得也累甚至一些学生已经失去了学习兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境化无声为有声化静为动使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力提高学生的学习兴趣。它能变静为动克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《善用法律保护自己》一课的课前2分钟。可以播放《法律我们的好朋友》这一段flash动画歌曲悦耳的音乐、美丽的画面学生犹如亲临其境一方面给学生以美的享受另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来用一段影视来导入新课让学生觉得既轻松又新颖。这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心让学生处于一种亲切的情境中可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境有助于学生提高学习兴趣激发求知欲调动学习积极性。二、努力创设意境感染学生情感我们的教学内容有不少是培养学生思想品质的要使学生体会其中的意境和感情我们就要感动学生以往我们常常讲事例但由于大部分教师讲读水平有限效果往往不如人意但若用上一幅制作精美的图片一段恰到好处的音乐一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频往往能唤起学生的共鸣引起他们的思想认同。在讲初一年级《防患于未然》时我意识到有些学生认为法律离我们太远了仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。我想起了以前曾深深感动过我的一首歌迟志强的《铁窗泪》。上课时我用迟志强的事例来导入新课再播放了歌曲《铁窗泪》的flash动画。然后在低沉的语调讲述犯罪的危害影片、歌曲、音乐的辅助手段造成了巨大的感情磁场真正营造了一个可感、可知的意境让人如临其境深受感动。课后我的眼睛是湿润的学生的眼睛也是湿润的。三、创设情景演练激发学生思维在传统的思想品德教学中主要教具是挂图课本插图和一些投影由于不能看到案例的变化学生便难于理解一些抽象的知识影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示使静止图成为动态图从中观察到整个变化过程学生边观察、边思考讨论既活跃了课堂气氛激发学生的求知欲也体现教师的主导作用发挥学生能动作用使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力促进思维向纵深发展。例如：在介绍初二年级《维护消费者权益》时我们先放一段中央电视台经济频道关于北京一些市民长假旅游被骗的影视再用图例演示“维护消费者权益”的方法。这样学生就很容易的了解了维权的途径。四、增强时代气息、培养学生能力提高学生的政治理论水平培养学生分析问题解决问题的能力是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量要有较强的时代气息和新情境、新语言只有这样才能提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息具有传授知识新、快、全等特点将这种特点融入思想政治课教学中使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来增加信息量反映时代脉搏丰富教学内容。如在一国两制的教学中分别播放台湾陈水扁当局假借民意大肆进行“台独”分裂活动的画面使台湾问题这一教学内容化深为浅化难为易化远为近化虚为实更加形象化简单化。如讲授我国的外部环境时录放2001年4月1日美国侵犯我国主权制造撞机事件的有关素材。讲“我国经济的发展”时录放了中国入世协议签订的有关场面并用多媒体技术加以处理。课堂上针对不同教学对象、教学内容播放相应的片断引导学生回答相应的问题。经过层层诱导不仅使学生接受了最新的信息也使学生从表象看到了问题的本质并激发了学生的爱国主义热情。五、教学平台的整合构建中学思想政治教学网络平台多媒体教学应用与教学平台进行有效结合就是通過校际联动建立整体统一的教学媒体平台实施即时下载、资源共享、远程教学