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语文前置性作业的有效设计探索何维琴摘要:前置性作业是实现学生先学、先做的重要教学手段是创新语文教学的有效途径。为提高语文教学质量教师要更新教育理念提高自身的专业素质在设计前置性语文作业时应体现趣味性、超前性、开放性、差异性等体现新课程改革需要的时代主题从而有效促进学生自主合作、探究学习培养学生的语文核心素养。关键词:语文;前置性作业;优化方法;有效设计中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)15-0078-02前置性作业又称为前置性学习或者是前置性研究是实施生本教育理念的一种重要形式。从字面上来理解前置性学习指的是让每个学生都做好准备进入到课堂的学习中同时教师开展教学也依据学生的学确定从而服务于学生的学。前置性学习不完全等同于课前预习其以传统的预习为基础适当拓展形式也更丰富。学生能通过前置性作业初步感受与理解新知识从而有目的地进行课堂练习。前置性学习还有利于教师顺利开展课堂教学提高课堂教学效率。本文对语文前置性作业的优化方法和有效设计进行论述。一、语文前置性作业的优化方法1.更新教育理念教育改革与新的教育理念分不开教师只有不断更新自身的教育理念才能确保设计的前置性作业符合学生的学习需要。但从当前语文教学来看教师设置的前置性作业并不是很完善这也与教师对生本教育理念的理解有一定偏差有关。新课程改革要求教师着重培养学生的学习能力以及探索能力确保学生在探索的过程中能产生独立的观点确保学生与教师地位上的平等。因此教师应更新教育理念将课堂主体归还给学生布置符合学生发展需要的前置性作业促进学生形成良好的学习态度。2.提高自身的专业素质教师应有意识地提高自身的专业素养掌握基本的语文学科知识主动了解语文教学的发展趋势以更好地开展课堂教学。新课程改革不断推进的同时教材涉及的内容也越来越广泛且各学科知识的联系也不断加强。为了确保学生能够融会贯通教师要夯实基础也要深入钻研教材内容从而设计有效的前置性作业。为了能保证学生主动参与到课堂任务中确保教学任务能顺利进行还需要教师不断反思与总结如何有效设计前置性作业。教师也可以主动与其他经验丰富的教师主动分享与交流探究教学经验在观摩其他教师教学以及与其他教师讨论的过程中不断总结吸收有效的前置性作业布置经验从而提高語文教学质量。二、语文前置性作业的有效设计1.设计置趣味性的前置性作业教师在设计趣味性的前置性作业时应从以下几个方面着手:首先导语激趣。教师在设计前置性作业时应了解学生的兴趣爱好及其关注的重点问题结合学生的实际进行。以教学《彩色的非洲》这篇文章为例教师设计了这样一段趣味性的导语:“置身于德国我们可以深刻感受到奇丽的景色以及独特的民族;游览了威尼斯我们也能体会水上城市的风情;离开亚洲的泰国我们仍然沉浸于与象共舞的欢乐中。接下来请同学们走进非洲领略其独特的异域文化以及自然风光。”教师通过巧妙的导语使学生对要学习的内容产生兴趣从而在完成前置性作业的过程中主动探究获得更好的预习效果。其次内容激趣。从传统的课前预习来看教师仅是单纯地给学生布置读生字与读课文的任务虽然能让学生熟悉文本但是学生对文本的学习兴趣并不高。这就要求教师在课堂上给学生布置趣味性的作业如猜测文章的故事情节、结局等让学生主动思考并乐于思考。最后形式激趣。教师上课之前可以布置形式多样、题型新颖的前置性作业如动手操作、绘画、口头表达、书面表达等让学生乐于接受引发主动思考。例如《普罗米修斯》是一个神话故事故事中神的名字比较长且拗口会在一定程度上影响学生的阅读兴趣。为此教师设计了这样的前置性作业:请你观看电影《普罗米修斯》并写观后感。如此学生都能兴致勃勃地参与其中有效消除对文本的畏惧心理并产生浓厚的学习兴趣。2.设计超前性的前置性作业布置超前性的作业是十分必要的能对学生完成作业起到指导作用。例如在开展“小摄影师”的前置性学习活动时教师利用辅导课的时间让学生完成前置性作业让学生在题单的引导下自主学习生字、生词以及文章。在读、写、勾画以及合作交流的过程中仅有一小部分学生能完成全部任务还有很多学生并没有充分思考也无法自主全部完成作业自然影响了教学进度。这就要求教师要提前几天给学生布置前置性作业保证学生有充足的时间交流与学习。教师也能深入到学生中了解学生自主学习的情况从而有针对性地帮助学生最大程度地发挥自身的引导作用。此外教师要检查学生前置性作业的完成情况对学生搜集到的资料要心中有数还应主动与学生交流解决学生存在的疑惑为学生进行前置性学习指明方向这也是提高学生语文学习兴趣的一个有效途径。3.设计开放性的前置性作业布置前置性的