岳麓版高中历史必修三第二单元第7课《汉字与书法》教案（4页）.doc

《汉字与书法》教案【教材分析】本课属于岳麓版必修Ⅲ第二单元“中国古代文艺长廊”的第一课具有开篇点题的作用。本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。第一目“从汉字的起源到“书同文”讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结重点交代了秦始皇推行“书同文”。第二目“书艺历程”讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目“印宗秦汉”讲述我国古代篆刻艺术的成就相对本课主题属于次要内容。【学情分析】汉字与我们的学习生活密切相关汉字的历史能引起学生的探究兴趣。但学生对汉字衍生出来的书法与篆刻艺术的认识还停留在表面对于其精髓却未能把握尤其是如何把对书法艺术的鉴赏放到具体的历史背景下分析体会有一定难度。因此根据学生原有知识储备的实际情况本课通过展示生动丰富的文字、图片等材料使学生通过多种途径感知汉字发展史的同时提高学生归纳、分析历史问题的能力形成“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的集中反映”的历史观。【教学目标】一、知识与能力掌握文字的发展演变历程；掌握书艺的发展历程以及书法艺术形成和发展的条件、原因；了解篆刻艺术的发展概况。二、过程与方法在欣赏各种书体和篆刻书法作品的同时学会辨认中国各种书体识别中国名家的主要作品并说出中国书艺的主要历程从历史角度赏析名人作品；将书法放在时代大背景下进行思考分析时代变迁对书法风格的影响。三、情感、态度与价值观通过欣赏书法和篆刻作品、理解书法、篆刻的艺术特征提高学生的审美情趣并从中领悟中华民族文化的丰富底蕴体会祖国历史文化的独特魅力。【教学重点】汉字、书法的发展历程。【教学难点】书法艺术的特点与历史特征的关系。【教学方法】通过图片展示、教材阅读、制作表格使学生掌握。通过设置情境与问题学生自主探究知识。【课时】1课时【教学过程】「新课导入」文字是人类记录语言、表情达意的图形符号。纵观世界在流传下来的多种文字当中汉字是至今硕果仅存的一种方块表意文字惟有汉字兼具了实用和审美的功能。「讲授新课」一、汉字的发展演变用课件给出资料展示汉字的字体图示让学生在认识中感受不同字体的独特风格。引导学生归纳概况汉字形体的演变过程并总结汉字的演变趋势。课件图示演变脉络：甲骨文→金文（籀文）→小篆→隶书→楷书演变趋势：由繁到简逐步规范化、稳定化。指导学生阅读课件提供的材料思考回答：（1）材料一中对中国文字起源的看法有无道理？为什么？（2）材料二的说法有道理吗？为什么？（3）秦朝“书同文字”产生了怎样的影响？二、书法的发展历程引导学生阅读教材内容思考分析“汉字发展为艺术有哪些原因或条件？”导入本目。总结：①字型丰富、数量庞大（准备了材料）②知识群体的形成（动力基础）③书写工具的改进（提供了条件）与其它文字不同汉字不光具有使用价值还极具美感从而形成了东方独有的书法艺术。1、书法特点：实用性、艺术性2、发展历程：（1）魏晋——成为书法艺术秦汉时期书法艺术处于自发阶段魏晋南北朝时期社会动荡不安朝代更替频繁书法艺术进入自觉阶段。这个时期的典型代表作品是“书圣”王羲之的天下第一行书——《兰亭序》具有飘逸飞扬、虚玄灵动的特点。（课件展示学生欣赏）（2）隋唐——新的高峰（书法理论日趋成熟）引导学生思考回答：“为什么唐代会有这种不拘一格的书法风格？”1）原因：国家统一、政治稳定、经济繁盛指导学生从当时的时代风貌去分析这一问题：当时国家一统经济发达文化繁荣思想开放兼收并蓄整个社会充满活力激荡着一种进取精神书法也体现出大国盛世气象。2）表现：草书（张旭、怀素）、楷书(欧、颜、柳)这个时期具有代表性的书法名家有张旭、怀素、欧阳询、颜真卿、柳公权等。让学生浏览课件展示的各位名家作品以及教材插图从中领悟不同名家的书法艺术特点：张旭的草书较为张扬个性、意绪狂放怀素继承了张旭的草法把草书艺术推向了高峰。颜真卿的楷书端庄浑厚、雍容大度柳公权的楷书则是遒劲森严、另创新意。较之颜体柳体则稍清瘦故有“颜筋柳骨”之称。（3）宋代——追求个性有意无法1)原因：重文轻武、市民阶层兴起引导学生从当时的社会背景理解宋代书法特点形成的原因：市民阶层兴起社会生活丰富多样崇文风气浓厚又因当时理学的发展使人们在文艺审美上也出现了新的特点——强调表现心境和意趣。2)表现：“宋四家”：苏黄米蔡这个时期的代表有“宋四家”即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。（课件展示他们的书法作品）苏轼——豪放逸丽追求自然黄庭坚——入古出新用笔锋利给人以强烈的节奏感米芾——善写行书笔力爽利而沉着蔡襄——落笔精丽使人心醉宋四家中苏、黄、米都以行草、行楷见长而蔡襄喜欢写规规矩矩的楷书。（4）明代——平民化、世俗化、个性化1）原因：商品经济发展市民阶层崛起2）表现：祝枝山、文征明等明代随着商品经济的发展市民阶层的壮大书法呈现平民化、世俗化、个性化趋