独立学院“卓越会计师”人才培养模式探索.pdf

独立学院“卓越会计师”人才培养模式探索摘要随着社会经济的发展传统会计人才培养模式已无法满足社会对高素质会计人才的需求高校在会计专业人才的培养上重新定位并改革的动力也在于此。本文开展的独立学院卓越会计师人才培养模式探索正是在充分认识到这点的基础上以本院实力较强的会计学科为依托总结出卓越会计师人才培养目标和培养模式努力培养一批以“高端的、应用型和国际化视野”为显著特征的会计专业人才。关键词独立学院卓越会计师人才培养模式中图分类号：F230-4文献标识码：A2011年河南省教育厅转发了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划若干意见》的通知（以下简称“卓越计划”）要求各高校结合本校的实际情况积极申请参加国家“卓越计划”创立新型的人才培养机制全面提高人才培养的质量。对促进教育改革和创新提升教学质量调整人才培养结构创立高校与企业联合培养人才的新机制培养造就一大批创新能力强、适应我省经济社会发展需要的高水平人才全面提高我省教育人才培养质量提高毕业生就业能力具有强大的示范和引导作用。虽然“卓越计划”针对的是工科类专业截止到目前的三批试点专业都不包含会计专业但是通过部分专业试点全面提升高校教育培养质量是教育部推行此计划的最终目的。因此独立学院会计学专业也应该以此计划为契机完善培养模式转变办学理念培养基础扎实、业务精炼、管理擅长、国内外市场环境和规则熟悉的、具有战略思维的高素质、复合型的卓越会计师成为会计教育改革的核心问题。1独立学院“卓越会计师”人才培养的目标随着社会经济发展方式的转变培养卓越人才成为高等教育发展的必然选择。“卓越会计师”人才培养是独立学院以应用型人才培养为基础以创新型人才培养为方向以服务地方经济人才培养为根本的人才培养模式。按照“卓越计划”的本科卓越人才教育培养通用标准培养具有扎实的经济、管理学基础知识和会计专业理论知识、较好的组织管理和沟通协调能力、较强的社会实践能力、具有创业创新意识、战略性思维和系统性思维具有良好的职业道德素养、追求卓越的态度、较强的社会责任感和职业操守、具有分析提出方案并解决实际问题的能力、具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力能参与企事业财务战略和经营管理决策、了解本行业的最新发展状态和发展趋势、能解决经营管理中出现的各种突发事件的高层次会计人才是独立学院“卓越会计师”人才培养的目标。2独立学院“卓越会计师”人才培养模式的构建2.1成立“卓越会计师”实验班创新日常管理模式（1）通过广泛的调研和有针对性的教学研究并结合本院的实际情况制定“卓越会计师”实验班培养的整体方案以及与之相适应的学生的选拔、师资力量的配备、教学模式的选取、课程体系的安排、考试评价体系的建立等一系列教学改革项目与措施。成立“卓越会计师”改革实验班委员会制定学生选拔标准和流程选拔出试验班学生成立实验班。（2）正式实施“卓越会计师”实验班在第一届学生中落实“双导师”制、创新学分制等一系列制度并不断探寻新形势下的教学规律和教学模式创建有利于“卓越会计师”人才脱颖而出的大环境。（3）落实“卓越会计师”实验班学生的实地调研工作、“双导师”制的效果及国际交流实施情况跟踪研究在改革试点过程中出现的新情况、新问题及时进行分析必要时组织专家进行专题讨论。（4）制定“卓越会计师”实验班学生的毕业程序和标准做好首批实验班学生的毕业组织和求职工作组织召开有针对性的招聘会实践导师引导、推荐和帮助本实验班毕业生获得较好的工作及发展机会。制定实验班人才培养质量的评价标准体系聘请有关专家对首届毕业生的培养质量进行评估。（5）借助“卓越会计师”实验班的教学研究成果以及首批毕业班学生的质量评估结果不断完善教学改革方案进一步优化“卓越会计师”成长的外部环境；同时鼓励试验班学生导师、任课教师及有关组织管理人员对有关“卓越会计师”人才培养的教学、实践与国际交流的研究实现一批省部级创新教学科研成果。（6）全面总结改革试点在人才培养过程中的经验教训评估其成效并推广改革试点的先进经验最终以点带面提高全国独立学院“卓越会计师”人才的培养质量。2.2建立优秀教师队伍实行“双导师”制教师是卓越人才培养的关键没有优秀的教师队伍就谈不上卓越人才的培养。独立学院需要建立一支具有丰富的教学经验、生产实践经历和管理经验的高水平的“双师型”的专、兼职教师队伍。（1）让学院教师进企业参与实践。如果教师没有企业的实际工作经验不熟悉岗位操作流程就很难在教学中给学生以具体的启发和有针对性的指导这样势必会影响到应用型人才培养的质量。专业教师要具备企业实践经历其中部分教师