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如何在语文教学中渗透传统文化教育摘要：小学语文新课程标准中指出：“语文教学要让学生认识中华民族的丰厚博大吸收民族文化智慧尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养”。因此弘扬传统文化加强未成年人传统文化教育对于增进民族凝聚力、增强民族自豪感具有十分重要的意义。中华民族的传统文化有着五千多年的悠久历史其中不少是语言材料中的精华是人类智慧的结晶成为了汉民族语言中的典范是中华民族的宝贵资源。那么如何在语文教学中渗透传统文化教育呢？笔者认为可以从以下方面入手。关键词：语文教学渗透途径传统文化一、找准突破——以唐诗宋词激趣唐诗宋词是中华民族传统文化的精华千百年来万口传诵成为中华民族文化的命脉。优秀的古诗词不但情、理、趣兼备读起来朗朗上口易于诵记而且能启迪人的心智真正让学生终生受益。因此在语文教学中作为语文教师要加强学生唐诗宋词的学习让诗歌陪伴学生成长激发学生对传统文化的兴趣。俗语说得好“熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟”学生在大量诵读古诗词的过程中不但能提高自身的文化修养而且能深刻领悟传统文化的精华也能为今后的写作提供很好的素材和佳句。在学习唐诗宋词的过程中教师一定要想方设法让学生爱学、乐学。为此可通过不定期开展如“赛诗会”、“小诗人”等的实践活动来激发学生学习的兴趣促进学生学习古诗词的兴趣。当学生学习的古诗词达到一定的数量时还要教会学生对词诗的赏识提升其阅读的品位还可教会学生对诗词进行分类整理。让学生在整理诗词的过程中为运用诗词打下了扎实的基础。二、激励成长——以成语故事明志成语是我国独特的文化它的出现常常和一个个充满故事性的精彩情节相生相连极易引发学生学习的兴趣是学生喜闻乐见的东西而且每个成语故事后面都蕴含着深刻的道理。语文教师除了要充分挖掘课本内的成语之外更要拓展学生课外成语的学习要学生了解成语的来源、本义、今义及运用范围做到真正地掌握。比如在学习到悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪等成语时就可对学生进行勤奋学习的教育。在学习到三顾茅庐、草船借箭等成语时就可借机鼓励学生去读四大名著这样因势利导激发求知的教育对学生才会起到润物无声的效果。对成语教师要教会学生自觉去应用积累要学会在平时的阅读中一遇到成语就记录下来。还要积极开展一些诸如“我讲成语故事”、“成语接龙”、“谁是成语大王”等活动让学生在喜闻乐见的活动中学习成语积累语言。要让学生在学习优秀成语故事时受到故事主人的启发学习故事中主人的优秀品质。三、提升修养——以经典诵读润心“读书破万卷下笔如有神”这是唐代大诗人杜甫劝大家多读书的忠告。现代教育家陶行之也说过：“学生的语文水平能否提高归根结底取决于他们看了多少书看了什么书和怎样看书取决于他们写了多少文章、写了什么文章和怎样写文章；语文教师的职责就在于引导学生去完成这些工作。”生活在儒学文明传统下的中国人多读一些传统的文化经典是十分必要的这是有关立身之本的教育。中华民族的传统文化如“忠”、“孝”、“礼”、“俭”等内容是我国人民宝贵的精神财富值得我们世代相传。而这些传统文化的精髓大多散布于以“四书五经”为代表的经典篇目中。因此在语文教学中加强学生古代经典的诵读以此作为学生储备知识让他们在这些充满智慧的传统文化读物中向千古圣贤讨教必要的立身之本明白修身齐家治国平天下。作为语文教师要有在古代传统文化中发现美的素养不但能够把古代文化中美的东西讲出来而且要开掘其美质把美的东西传给学生引发学生对传统文化的热爱。学生热爱了才会去传承。所以老师在语文教学中要多给孩子挖掘一些文化中的闪光点让学生在学习古代文化经典的潜移默化中养成醇厚的道德人格提高自身运用语言的能力这才是我们语文教学的实质。四、拓展视野——以民俗文化强基中华民族的传统文化丰富多彩它们不但传承在各类的文化书籍中更与民间文化相伴相息。像春节时张贴的春联日常生活中的顺口溜、歇后语、俗语等都各有特点都是我们一笔宝贵的文化财富。因此作为一名语文教师一定要积极挖掘语文教学和生活的结合点让学生在生活中学习在学习中发现。比如可让学生在春节时搜集春联让学生通过这样的实践活动自然地感受语言、记忆语言、积累语言让他们知道传统文化就在生活的每一个角落需要认真学好进而激发学生对传统文化的热爱提高学生的文化素养和语言能力。五、了解家乡——以地域文化固本“十里不同风百里不同俗”地方不一样人情风俗、饮食习惯、地域文化就存在一定差异。语文知识的积累从认识生活开始认识生活了解生活从认识和了解家乡开始。所以学习和了解家乡的地域文化对提升一个人的综合素质非常重要。作为语文教师就得知道如何引导学生去认识自己的家乡认识家乡一些特有的地域文化。就拿重庆来说得引导学生了解巴渝文化、火锅文化等。