浅谈通用技术课.pdf

浅谈通用技术课我个人认为要上好通用技术课必须谱好三步曲希望能和大家共同探讨、相互借鉴、优化教学。一、课前——精心设计“导入”激发学生的学习兴趣“良好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力而且还会把学习当成一种乐趣促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点精心设计好导入一开始就充满趣味让学生兴趣盎然产生强烈的求知欲望从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。1、设计教学情境导入。教学实践告诉我们教师在课堂教学过程中有意识地设计情境通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题将学生带入情境之中容易激发学生的学习动机培养学习兴趣。如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时我拿两款不同的手机走进教室让学生们来选择并说明理由学生们兴趣高昂纷纷发表自己的见解教师顺势引入课题一下把学生情绪带动起来使学生在愉快轻松的环境中体会到技术知识的重要性从而激发学生学习新知识的欲望。在教学过程中只要教师做个有心人通过合理地创设情境不仅起到组织教学的作用而且能使学生明确学习目标产生浓厚的学习兴趣。2、用视频导入。教师可以展示一段视频激发学生的好奇心和学习兴趣启发学生的思维如：讲教材《技术与设计1》第一章第三节“技术的未来”时首先给学生展示“人工智能”的电影同学们很认真地看然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”进而归纳总结引入未来的技术将走向何处？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。二、课堂——培养学生素养激发学习激情大家知道任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习教学就难以达到理想的目标。但是一旦这门课程有了考试的支撑无论多枯燥的内容都可以达到我们教师想要达到的要求。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法似乎让人感觉到是一门无聊的课程如果照本宣科有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。因此要激发学生的兴趣与热情教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。1、注重学生的全员性和全程性参与例如在教材《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”的教学中我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查发现与明确值得解决的技术问题并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求包括应达到的标准和所受到的限制。要求学生针对具体情况详细列出设计要求考虑得越周到越好。我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标即要求每个学生都要参与技术活动每个学生都要经历技术活动的全过程。引导学生生成多个设计方案并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程使学生产生多样化的思维形成规范的操作行为实现情感、价值观的体验从而提高了学生的技术素养培养了学生的创新精神和创新思维。2、注重信息技术在教学中的使用信息技术是通用技术的重要工具之一把信息技术引人通用技术课程的教学之中这既是教师教学的一种先进的思想和方法也是学生要学习到的先进的思想和方法。采用这一学习方法马上就可以降低技能学习的难度提高了技术学习的效率。从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。从计算机网络的优势来看计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体组成一个交互系统。在两者的整合教学过程中它可以根据教学目的和要求把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化具有很强的表现力和感染力这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义它能有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望从而形成学习动机。如在教材《技术与设计1》第六章“设计图样的绘制”中可以让学生利用WORD或幻灯片的画图工具来绘制图型等；实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。实验表明课程整合后学生在通用技术等学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。三、课后——学业评价促进学习我认为吸引学生学习教师的教法很重要评价方式也很重要。由于没有统一的学业评价方式这就给我们更大的自主权就此我制定了通用技术学科学分评定标准：从以下三个方面进行评定平时作业和学习态度占20%期末考试各占50%作品设计制作占30%上述三项成绩合计达到60分以上为合格。学生明确了评价方式就会积极主动地配合我们的教学实现我们的教学目标完成我们的教学任务。新的课程改革的到来对通用技术老师来说既是机