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浅谈如何上好通用技术课
横县第二高级中学冯丹妮

摘要：随着科学技术的突飞猛进,技术日益成为社会发展进步的重要因素。通用技术是为了培养学生的技术素养和创新精神而开设的学科，教师应该因材施教，采取有效的办法提高学生学习的兴趣、调动他们主动探索的积极性，从而激发学生学习技术的欲望，最终达到教学目的。

关键词：通用技术、兴趣、实践、创新
通用技术是一门以培养学生技术设计和应用能力为主的实践性课程,它关注全体学生的全面发展，着力提高学生的技术素养，以设计学习和操作学习为主要特征，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。那么，如何让通用技术课在短短四十分钟的时间里更加生动有趣，如何让学生带着十二分的兴致去积极地领会教学内容，我认为在教学中应该做到以下几点：
一、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜感，如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴趣，因此，采用多媒体教学就变得尤为重要。教师应当有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而提高学生的创造性思维能力。
在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探索，使学生始终处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。例如：在讲《设计的基本原则》的时候，我通过多媒体演示了多个有趣的图片，引发出学生很大的兴趣。像举例儿童游乐设施，学生可以通过安全性、创新性、美观性等多个角度去思考问题，既欣赏了美图，也掌握了知识。学生可以通过分析案例情境，使其成为探究创造性活动的主体，以此来增长探究创造的能力。经过多次课堂试验，说明采用多媒体技术教学，能够真正的调动学生的学习积极性，从而达到教学目的。
二、分组讨论，发挥学生的主动性。
通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；学生的主体地位得到充分发挥，就要积极讨论、踊跃发言，使得整个课堂灵动起来。例如：实践课上让学生设计多功能笔筒，在制作产品之前我让学生分组讨论，指导学生如何设计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对将要设计的产品应该有一个大概的构思方案。学生带着极大的兴趣投入到讨论中，热情高涨、主动性很强。
经过模型设计制作的过程，学生产生了多样化的思维，提出了许多有创意的设计方案，制作了各种不同风格的笔筒模型。学生拿着自己精心设计的多功能笔筒，走上讲台，以推销员的身份向大家展示自己的产品，并纷纷发表了自己的见解。我对每一位同学的设计都做了详细的评价，并顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生带着愉快的心情去学习，在轻松的课堂环境中学到知识，破除了学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在这个过程中，学生保持了对设计问题的强烈兴趣，为学生展示创造力提供了广阔的舞台。
三、立足实践，学有所获。
理想的通用技术课堂，从教学目标上表现为学生在技术素养方面有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进而喜欢通用技术课程。立足实践，是学生有所获得、有所发展的基础，它既是通用技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。
在通用技术教学中，我特别注重学生的全员性和全程参与性。以制作多功能笔筒为例，学生通过亲力亲为，深刻的体会到实践里面出真知。一个笔筒的制作过程，看似简单，实则蕴含着许多知识内容。它包涵着设计课题的确定、设计方案的制定，尤其使学生明白了设计的一般过程相当复杂。动手提高学生的创造性思维，实践促使知识的主动性生成。学生从学中做，从做中学，积极动手、努力思考，能够真正的在实践中体验技术，在实践中创新发展。
四、贴近生活，选择最佳教学素材。
通用技术以基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容为载体，展开技术与设计的基本知识、思想方法的学习和技术能力的培养。
在通用技术教学中，教师应特别重视联系学生身边的技术事例及经验，让学生对技术的实际运用有真切的感受，始终兴趣盎然地参与学习。比如在讲到《设计的基本原则》时，引导学生从设计的经济性原则出发，对木桶和塑料桶进行比较，从它们的制造成本、材料成本、使用寿命、回收成本等多个角度进行对比分析，使学生从总体上有了具体的评价，从而做出最佳的选择；再比如，讨论课上与学生根据学校餐厅的整体环境及服务设施进行评价，因为讨论的课题贴近现实、贴近生活，所以学生很容易找出其中的合理地方与存在的不足，参与性很高，极大地提高了学生学习技术的积极性。
有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵的源泉”。一堂灵动的通用技术课，不仅需要做到以上几点，还需要有广袤的思维空间。设计一个好的产品要有足够的想象力和丰富的创造力。在教学过程中，教师通过典型