《读《堂吉诃德》教案.doc

《读《堂吉诃德》教案教学目的：1.了解海涅的简况了解《堂吉诃德》的作者、情节和主题。2.体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。教学过程：一、利希·海涅(HeinrichHeine1797-1856)德国革命民主主义诗人。1797年12月13日出生于杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。他的作品虽有悲愤忧郁之作但大多数仍充满战斗的豪情、对祖国和人类的未来具有坚定的信心。1856年2月17日海涅在巴黎逝世葬于蒙马特公墓。《堂吉诃德》是西班牙塞万提斯的代表作。作者写作这篇长篇小说的宗旨是把“骑士小说的那一套扫除干净”。但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾谴责了贵族阶级的荒淫无耻对人民的疾苦表现了深切地同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响并成为世界文学的一块瑰宝。二、整体感悟1.作者在不同的年龄段读《堂吉诃德》有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？作者在童年时代读《堂吉诃德》感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄为之钦佩、仰慕；“发育得是个青年的时候”“觉得《堂吉诃德》扫兴乏味”；“快成人跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事而且嘲笑他起来了”。作者更珍视童年时期读书的感受。2.“在人生程途里尤其是徘徊歧路的时候那瘦骑士和胖侍从总追踪在我的后面”这句话有什么含义？这句话强调了童年时代作者读《堂吉诃德》的感受影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德并激励他不断前进。3.仔细品味课文第一段中描写环境的文字说说作者为什么对初读《堂吉诃德》时的环境还“回忆得很清楚”？文章的第一段有两处描写环境的文字。第一处是童年的作者开始读《堂吉诃德》“把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”的时候；第二处则是“这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄”“遭人嘲笑”的时候。因为童年的作者在读《堂吉诃德》的时候不仅深切地感受到书中的人物和情节也感受到了当时的环境而且这些人物、情节以及当时的环境也影响着作者的心情。因此在不同的心情下就有了前后两种截然不同的写景文字前者“明媚”“热情”“欢欣”后者“辛酸、悲切”。这种情景交融的感受深深地印在了童年作者的心里所以对当时的环境“还回忆得很清楚”。3.结构分析（1）划分本文层次并概括大意。本文共4个自然段可分为两部分第一部分（1－3）描述自己童年时期阅读《堂吉诃德》的情景和感受。：第二部分（4）：用事实证明了儿童时代读《堂吉诃德》给自己的深刻印象和影响。（2）结构图表┏春光美好娱乐心灵┓┏童年初读┫战败猴子可敬可佩┣同情仰慕真实感受┃┗英雄失败心都要碎┛读《堂吉诃德》┫┃┏描摹细腻印象深刻┓┗成年回味┫震惊倾倒影响深远┣勇士英雄伴我人生┗关键时刻英雄导航┛三、探究学习1.写作特点（1）情景交融。文中有多处景物描写这些景物不仅是儿童心目中的景物也是诗化了和人格化了的环境描写而且随着人物感受的变化写景也有所不同真正做到了情景相生、情景交融。（2）语言独特韵味十足。文中经典性的句子比比皆是大诗人海涅尔抒情浓郁的文笔和大学者钱钟书睿智隽永的译笔珠联璧合构成了这篇可供反复玩味的精品。（3）对比鲜明主旨深刻。文中抓住作者不同的年龄阶段读《堂吉诃德》的不同感受鲜明深刻地告诉人们：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受它也许是弥足珍贵的东西会影响人的一生。做到深入浅出给人很大的启发。2.情景交融海涅在回忆童年读书的感受时还回忆描写了当时的读书环境。这些描写也写出了真实的感受融入了孩童的情感。“五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣颤动起来。”这是儿童心目中的春天诗化了的和人格化的环境描写。从这些情景交融的描写中我们可以感觉到当时海涅的心境是多么好。在这种环境和心情中读《堂吉诃德》“把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”是多么的惬意因而也留下了极为深刻的记忆“许多年以后还回忆得很清楚”。文章写“我”为骑士的遭遇流泪时穿插了景物描写写“花鸟林泉”“陪着我哭”；又在读骑士的一场失败的比武时穿插了景物描写：“那是一个阴霾的日子灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云……望去是一片衰盛无常的景象。”这两处描写和开始读《堂吉诃德》时正好形成强烈地对比那里春光是多么明媚、欢欣这里景色是如此悲哀、憔悴和灰暗。读一部书随着情节的发展、感受的变化写景也有所不同这很难用巧合来解释应该可以说就是情景相应、情景交融。3.分析堂吉诃德的人物形象从我们一般人的眼光来看堂吉诃德是一个披着骑士外衣的人文主义者的悲剧典型是一个性格复杂而又矛盾的人物。他表面荒诞不经滑稽可笑满脑子充满骑士的幻想脱离实际不自量力。一味蛮干干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但这些荒唐可笑的举止都出自真诚善良的动机掩盖着崇高伟大的精神塑造堂吉