读堂吉诃德教案.doc

吴忠市第五中学“先学后教，当堂训练”教案

《读《堂吉诃德》》（1课时）
【学习目标】
1、体会文章要表达的中心。
2、品位独特风格、韵味十足的语言。
【教学过程】
（一）导入新课
同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。
（二）第一次先学后教，整体感知：
学生自渎课文
1、读以读，读准字音
啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附
2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决
3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。
第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受。
第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情。
第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）。
第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。
（三）第二次先学后教，研读课文：
分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。
1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？
2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？
3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？
4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？
5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？
（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）
（四）第三次先学后教，重难点句子：
1．“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话强调了童年时代作者读《堂吉诃德》的感受，影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄——堂吉诃德，并激励他前进。
2．“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识

【复备及反思】

一、生字识记
秾(nóng)：1.草木茂盛。如：夭桃秾李。
苔：1.(tāi)舌苔。2.(tái)苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。本文取此义。
啜(chuò)：1.喝。如：啜茗（喝茶）。2.抽泣的样子。如：啜泣。
髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡子。
骑(qí)：1.两腿跨坐。如：骑马。2.骑的马，泛指人乘坐的动物。如：坐骑。3.兼跨两边。如：骑缝。4.骑兵，也泛指骑马的人。
蹩(bié)：脚腕子或手腕子扭伤。
霾(mái)：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。通称阴霾。
憔(qiáo)悴(cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
二、词语识记
秾丽：繁盛艳丽。
蹩脚：质量不好，本领不强。
飘忽：（1）（风、云等）轻快地移动。（2）摇摆浮动。如情绪飘忽不定。
倾倒：（1）由于歪斜而倒下。（2）十分佩服或爱慕。本文取此义。
稚嫩：（1）幼小而娇嫩。（2）幼稚；不成熟。
攀附：（1）附着东西往上爬。（2）比喻投靠有权势的人，以求高升。

书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。
（五）、课堂拓展
1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？

2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）。

教学反思：