探索多媒体在语文阅读教学中的运用.doc

探索多媒体在语文阅读教学中的运用要点：多媒体电教手段在教学中有着它的独特优势尤其是它在帮助学生直观感受教材、理解教材和掌握教材、使学生获得最基本的语言素养和美的教育、激发学生的学习兴趣、激励学生创新等方面更是其他教学手段所无法比拟的这些在语文教学中尤显突出。为实现语文教学的现代化语文教育工作者正在努力探索多媒体电教手段在该学科的运用旨在改革课堂教学优化教学过程提高学习效率最大限度的发挥多媒体电化教学手段在语文教学中的作用。优化课堂教学提高教学效率一直是优秀教师的追求目标之一。课堂教学的低效和耗时历来困扰着很多教育工作者尤其是语文教师对此更是有着深切的体会。怎样才能使传统的少、慢、差、费的语文教学更快更好地融入现代信息社会之中使语文教学跟上教育教学改革的步伐这是所有语文教育工作者所面临的课题。逐步普及的多媒体电化教学为语文教学的不断优化提供了一个全新的教学手段。它使师生相互作用的条件更趋于多元化。学习兴趣的激发和迁移、语文意境的创设和优化等随着多媒体这一先进的教学手段在课堂教学中的广泛应用越来越显出其潜在的活力。语文教学正在走向一片新的天地。一、运用多媒体激发兴趣促进自主学习。理论和实践都告诉我们唤起学生的学习兴趣是促使学生积极主动学习的重要条件。正如苏霍姆林斯基所说的：“在学生的脑力劳动中摆在第一位的并不是背书不是记住别人的思想而是让学生本人去思考。”①人的智力的发展是和人的具体活动密切相关的。在教学中要发掘学生的潜力必须使学生自觉、主动、积极地进行各种学习活动。对青少年来说学习的积极性首先来源于兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是直接推动学习的内在动力它促使学生去追求知识探索科学的奥秘。学生只有对学习热爱了觉得乐在其中他们才能更加勤奋地学习。学生对学习的兴趣又往往来源于老师的讲授和有目的的培养这就需要“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”。孔子云：“知之者不如好知者；好知者不如乐知者。”爱因斯坦也曾说过：“对一切来说只有热爱才是最好的老师。”如果说“自主学习”是学习的内在品质中的最重要的优异品质的话那么“好知”、“乐知”和“热爱”正是“自主学习”这一概念内涵的核心这正说明了兴趣对于学习的重要性。在教学中教师针对学生的实际抓住事物的特征运用多媒体电教手段可以很快地激起学生的学习兴趣将学生的注意力吸引到教学内容上来让他们在学习中自觉主动地观察和思考直到掌握课文。一位教师在教学《泸沟桥的狮子》一课时让同学们在通读课文的基础上观看由故事片《七七事变》等影视资料和有关图片编成的课件。当看到日寇在我国领土上耀武扬威趾高气扬和泸沟桥正在遭受日军铁蹄肆虐践踏时同学们情绪激愤这时教师引导学生展开热烈的讨论。有的说“泸沟桥是‘七七事变’的发生地抗日战争是从这里开始的对于日军的侵略我们所有的中国人都应当拿起武器奋起还击保卫家园。”有的说“泸沟桥是我国人民永远难以忘记的一处具有历史意义的建筑”。……至此同学们的爱国激情已被激起学习兴趣已被激发。这时老师肯定了同学们的观点同时紧扣“泸沟桥是我国人民永远难以忘记的一处具有历史意义的建筑”这一课文重点进行讲述后让学生再次观看多媒体课件。然后向学生提出问题：“作为一处具有历史意义的建筑它的显著特点是什么？”这时同学们的注意力高度集中学习的积极性被充分地调动起来积极思考主动参与全身心地倾注到对于问题的钻研与解答之中.再如在教学《富饶的西沙群岛》一课时先让同学们阅读课文。但由于课文所描写的画面与学生的生活实际有一定距离学生在阅读之后有一种迷惘的感觉。这时教师播放了介绍西沙群岛的海面、海底、海岛的不同景象的录像同学们很快地进入教材之中在这个基础上教师提出一些问题让学生进行深入的阅读和讨论同学们读着、议着、圈圈点点着进入了“乐知”的境界。他们真切地感受到了西沙群岛是一幅美丽的图画是一个富饶的地方。在接下去的教学活动中让同学们模拟小导游逐一介绍西沙群岛不同地方的美。同学们积极发言结合课文介绍得有声有色有的甚至加上了很多合理的想象和非常有感情的描述。这样的教学活动教师机智地寻找学生兴趣的诱发点通过运用多媒体巧导激趣让学生产生强烈的求知欲；学生兴趣盎然始终处于兴奋状态师生感情融洽课堂气氛活跃；学生学得愉快、学得扎实从而达到事半功倍的效果。二、运用多媒体直观感受提高课堂效率。师生在课堂教学的共同活动中通过有声语言和思维活动将无声的语言符号所描述的事物和生活场景予以再现从而达到理解的目的。但是由于每个人的生活环境、家庭教育、社会阅历、智力因素等方面的差异学生理解语言的能力是不尽相同的因此对课文的理解也就存在着参差不齐的情况。尤其是小学生他们的思维特点是：具体形象思维占优势抽象思维能力较弱他们的抽象思维在很大程度上仍然摆脱不了与感性经验的直接联系换句话说他们进行的思维活动仍然具有很大的具体形象