高考数学数列类题型解法：数列问题篇.doc

2019年高考数学数列类题型解法：数列问题篇2019年高考数学数列类题型解法：数列问题篇【】2019年高考数学数列类题型解法：数列问题篇是查字典数学网为您整理的最新考试资讯请您详细阅读!高考数学之数列问题的题型与方法数列是高中数学的重要内容又是学习高等数学的基础。高考对本章的考查比较全面等差数列等比数列的考查每年都不会遗漏。有关数列的试题经常是综合题经常把数列知识和指数函数、对数函数和不等式的知识综合起来试题也常把等差数列、等比数列求极限和数学归纳法综合在一起。探索性问题是高考的热点常在数列解答题中出现。本章中还蕴含着丰富的数学思想在主观题中着重考查函数与方程、转化与化归、分类讨论等重要思想以及配方法、换元法、待定系数法等基本数学方法。近几年来高考关于数列方面的命题主要有以下三个方面;(1)数列本身的有关知识其中有等差数列与等比数列的概念、性质、通项公式及求和公式。(2)数列与其它知识的结合其中有数列与函数、方程、不等式、三角、几何的结合。(3)数列的应用问题其中主要是以增长率问题为主。试题的难度有三个层次小题大都以基础题为主解答题大都以基础题和中档题为主只有个别地方用数列与几何的综合与函数、不等式的综合作为最后一题难度较大。知识整合1.在掌握等差数列、等比数列的定义、性质、通项公式、前n项和公式的基础上系统掌握解等差数列与等比数列综合题的规律深化数学思想方法在解题实践中的指导作用灵活地运用数列知识和方法解决数学和实际生活中的有关问题;2.在解决综合题和探索性问题实践中加深对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的认识沟通各类知识的联系形成更完整的知识网络提高分析问题和解决问题的能力进一步培养学生阅读理解和创新能力综合运用数学思想方法分析问题与解决问题的能力。3.培养学生善于分析题意富于联想以适应新的背景新的设问方式提高学生用函数的思想、方程的思想研究数列问题的自觉性、培养学生主动探索的精神和科学理性的思维方法.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。查字典数学网的编辑为大家带来的2019年高考数学数列类题型解法：数列问题篇希望能为大家提供帮助。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。