《老山界》教学设计.doc

《老山界》教学设计三老山界教学目标：1、通读全文了解文章所叙之事揣摩词语的运用。2、了解并学习文章安排材料的特点。3、通过课文的思想内容感受红军的革命传统。教学重点：1、理解课文的思想内容感受红军的革命传统。2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。教学难点：1、体会重点词句的含义赏析背诵精彩的语段。2、景物描写的内容、方法及作用的分析。教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合学法指导：梳理信息整合处理一、预习交流：（一）关于作者。陆定一（1906--2019）江苏无锡人。1925年加入中国共产党先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。2019年5月9日在北京逝世。（二）关于背景。（三）关于字词。1、给加点字注音：惊惶（）欺侮（）酣（）然入梦蜷（）矗立（）咀嚼(）呜咽（）澎湃（）骨碌（）缀（）2、多音字组词：嚼：jiáo()jué()咽：yān()yàn()yè()落：là()luò()lào()二、整体感知课文：（一）速读课文请用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。）（二）红军翻越老山界遇到了哪些难事?（三）本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）（四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。段落时间变化地点转移记叙内容文章主旨2-11节当天下午至天黑山沟—山脚同瑶民的攀谈表现红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。12-23节天黑后至黎明前山脚—山腰爬山的艰苦以及在雷公岩前露宿24-31节次日黎明至下午两点多雷公岩—山顶攀越雷公岩32-33节登上山顶以后山顶—山下下山的情景（五）理清文章层次结构文章按时间顺序分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：第一部分（1自然段）：概括介绍老山界点明它的地理位置和山高摆出困难。第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。第一层：（2—11）山脚访瑶家。第三部分（34）：写作者的感受。三、问题讨论：（一）课文写红军翻越老山界却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈作用是什么?答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.（二）文章中两处集中的景物描写的作用是什么?1、局部揣摩景物描写：（1）分析第13段描写:①“奇观”是指什么？②你认为哪些字词用得好请加以揣摩：“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折迂回；火把与星光连接写山势之高；表现了老山界的险峻“许多”一词既说明山路的曲折和陡峭又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。（2）分析第23节景物描写：①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。②这部分用了什么修辞手法？分别起什么作用？③写出了作者怎样的感受？“缀”字传神而又具立体感好像人工装点在上面似的突出夜之深、景之美表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷既突出了山势的险峻和连绵又暗示了红军的艰难处境。“矗立”形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心也改变不了他们的长征必胜的信念。“极远的又是极近的极洪大的又是极细切的像春蚕在咀嚼桑叶像野马在平原上奔驰像山泉在呜咽像波涛在澎湃。”用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音比喻战士们轻细的话语声说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起烘托出夜色之深夜景之美透露出勃勃生机洋溢着革命乐观主义精神。非常形象地写出山景之美表现红军战士的乐观情怀。（3）分析第32节景物描写的作用：最后一次描写的景物是下山途中所见景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？景色明朗清新表达了克服困难后的愉快表现战士们欢畅、轻松的心情集中展现了一种前景光明的意境。四、问题探究：（一）课文采取顺叙的好处是什么?好处:1、使文章脉络清楚.2、使文中的叙事和描写都合情合理3、按时间顺序先设置悬念后作解释产生扣人心弦的效果.（二）文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难对于中心的表达有何作用?（三）次日黎明攀越雷公岩时作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？（四）作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难可是在最后一段作者又说“老