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鲁教版四年级上册语文备课----13.触摸春天

第一篇：鲁教版四年级上册语文备课----13.触摸春天教学触摸春天（教学设计）一、课前游戏1.闭着眼睛找座位，谈感受。（体会盲人的生活）情境谈话2.情境：一束杜鹃花，插在水壶里。一次性杯子里的豆芽。（科学课做的实验）谈话：同学们，你们看到了什么？仅仅是花吗？在你眼里，春天是怎么样的？在我们身边，还有一些不幸的人，他们什么也看不见，包括如此美丽的春天。看不见，春天就消失了吗？不，他们可以——触摸春天！（板书课题）指导读课题：珍惜地、轻轻地、惊喜地二、初读课文过渡：现在，就让我们跟着那位特殊的盲女孩——安静，一起去触摸春天吧。自由地轻声读课文。要求：1、读通课文。、划出特别的句子（对安静的描述与“盲”不符的）三、感悟重点语句找到那些特别的句子了吗？（根据学生的回答，出示，引导感悟）1、安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。理解：穿梭流畅安静为什么能在小区的花园里走得这么流畅？（热爱生活，经常在花园流连）2、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。教学理解：极其准确丝毫不差地伸向月季花，又说明什么？（一直在“观察”这朵月季，触摸它，关注它每一天的变化热爱生活）3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（重点）理解：悄然奇迹睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了！这是多么神奇，是一个令人震撼的奇迹啊！朗读：惊讶不可思议是什么，使她创造了奇迹？——神奇的灵性！因为热爱生活，热爱生命，产生的灵性！闭上双眼，现在，你就是安静，什么也看不见，慢慢伸出你的双手，悄然合拢……这一刻，你感受到了什么？心里怎么想？（这是什么？怎么会动啊？是一个生命。……）这是一次全新的经历，是她完全没有过的体验。多么珍贵的体验！朗读第4、5节。4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。理解：许久张望安静的内心世界多么丰富！许久说明什么？（喜爱留恋）为什么放飞蝴蝶？（热爱生命珍惜生命）蝴蝶飞走了吗？朗读第6节。三、领悟中心教学上帝对你关上了一扇窗，一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她拥有一颗能看见一切的心灵！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例，你能说说吗？（生举例，师补充）听了这些事例，你想说些什么？出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读，再齐读。如果让你接下去说一句话，你会说什么？板书：触摸春天热爱→灵性→奇迹谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。第二篇：四年级上册语文《触摸春天》说课稿触摸春天，感谢生命各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下册的第17课《触摸春天》。一、教材与学情1、教情分析：本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度，通过一幅幅真实而感人的画面，展示着生命的优美，感悟着生命的真谛，教诲学生要热爱生命、珍惜生命。其中，《触摸春天》是一篇短小而蕴涵着深刻道理的抒怀散文，它逼真地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。2、学情分析：由于学生对盲人的内心世界没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我在课前安排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。二、教学目标根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我将本课的教学目标确定为：（课件）1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子。2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、结合上下文体会语句的含义。3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。三、教学重、难点但是，本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活就成为了教学重点，而怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。四、教法、学法1、教法：结合以上教学目标和重难点，以及学生的情况，我采用激发兴趣——引出课题、引发思考——品味语言、创设情境——走进文本、触发感悟——朗读课文、适当拓展——升华主题（课件）等教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。2、学法：在此教学方法上，学生采用体验、勾画、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻意义的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为