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读《堂吉诃德》教案

第一篇：读《堂吉诃德》教案初三语文《读堂吉诃德》教案教学目标：1.知识与技能（1）了解课文中叙述的作者不同年龄读《堂吉诃德》的感受，理解作者更珍视童年时期读书的感受。（2）理解含义深刻的句子。（3）了解本文语言独具风格。2.过程与方法（1）向学生介绍塞万提斯写《堂吉诃德》的目的是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺的对象来描写的。（2）要突出节选的这一部分所表达的中心：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”，不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是你最珍贵的东西，会影响你的一生。（3）反复阅读，反复品味，读懂每一句话，了解全文的内容，发现语文独具风格，韵味十足。3.情感、态度、价值观儿童时代阅读作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生也难以忘怀。所以，这时应大量阅读中外名著，以此来提高我们的文化素养，陶冶我们的性情。重点与难点1.重点：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受。2.难点：本文语言独具风格。教学过程一、预习1.给加点字注音秾丽nong啜泣chuo长髯ran蹩脚bei憔悴qiaocui稚嫩zhinen攀附pan阴霾mai2.解释词语（1）稼丽:繁盛艳丽。（2）阴霾：空气中因悬浮着大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。（3）啜泣：抽噎的样子。（4）髯：两腮的胡子。（5）蹩脚：质量不好，本领不强。（6）憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。（7）飘忽：轻快地移动。（8）倾倒：佩服。（9）攀附：投靠有权势的人，以求长官发财。二、导入这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。正因为如此，序文的语言才是这般的俏丽而有韵味。其实，海涅的序是较长的，译成中文有一万多字，课文节选的只是记述作者童年时读《堂吉诃德》真实感受的一部分。而序文的主要部分则从主题、人物和艺术处理等方面分析评价了《堂吉诃德》这部欧洲最早的优秀现实主义小说，肯定了小说作者塞万提斯的卓越贡献。海涅（1797-1856），德国革命民主主义诗人，出生于犹太商人家庭。海涅早期诗歌风格清新柔美、质朴自然，富有民歌的韵致。结识马克思后，受其影响，海涅创作了不少政治时事诗。主要作品有《诗歌集》《德国，一个冬天的童话》《悲剧——抒情插曲》《哈尔茨山游记》《西里西亚的纺织工人》《罗曼采罗》等。他被认为是继歌德之后德国最重要的诗人。钱钟书(1910.11—1998.12.19)，中国著名学者、现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研1究家。江苏无锡人。字默存，号槐聚，笔名中书君。因他周岁“抓周”时抓得一本书，故取名“钟书”。著有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，选本《宋诗选注》。文论集《七缀集》、《谈艺录》及《管锥篇》（五卷）等。《管锥篇》曾获第一届国家图书奖。三、阅读课文，整体感知，理清文章思路第一段：描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受。第二段：紧承第一段，复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，表述了对英雄失败的同情。第三段：补充第二段内容，指出银月骑士并非骑士，而是一个剃头匠（实则是一位大学生）。第四段：写对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对《堂吉诃德》的态度。四、学习课文（一）、在童年海涅的心目中，堂吉诃德是一个什么样的形象？在童年海涅的心目中，堂吉诃德是一个勇士，一个英雄。这在第一段有充分描述。“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本份；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中的人物。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强，行侠仗义，为民除害，然而，即使是“身体受伤，“遭人嘲笑”，也是“英雄本份”。（二）、海涅少年时代读书的直接感受虽然比不上学者，理论家的客观分析，但也非常重要，也会对读者本人产生深远的影响，结合你的经历，谈谈自己的感受。这些感受和认识是儿童时代的海涅仰慕英雄、同情英雄的体现，是少年儿童读者在不受外界任何影响阅读文学作品的直接、真实的感受和认识。这些感受和认识虽然和成年人的认识和评论（包括成年的海涅）大相径庭，却仍然是有意义的，它至少记录了人的成长的某一阶段，反映了童年时代的某种幻想和感情倾向。所以，我们不能责备儿童时代的海涅不懂讽刺艺术，而要尊重和爱护孩子们的这份真实的感情。作为少儿读者，更不要轻视自己初读作品的感受，而要珍视它，作为美好的记忆。（三）、找出描写当年读书环境的句子，体会情景相应，情景交融的作用。海涅在回忆童年阅读《堂吉诃德》的感受时，还回忆描写了当时读书的环境。这些描写也