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综合实践课例

第一篇：综合实践课例综合实践课例一、活动背景：近几年来，经常听到老师或家长抱怨：“现在的学生越来越‘白眼狼’，怎么关爱都不知好歹，一点也不知道关心人，学校和老师像是上辈子欠他的。当学生犯错误，老师严格管理时，不从自身找原因，而认为老师小题大做，故意跟自己过不去。”；“现在的孩子只会享受生活，就知道吃、喝、玩，向我们提要求，而却从不想到为我们做点什么？”听了这样的话，我们不由得陷入了深深的沉思：“现在的孩子真的是不懂得感恩，变成了所谓的垮掉的一代吗？”二、活动目的：1．让学生搜集身边和世界平凡而伟大的父母的感人故事。学会以写信、绘画方法等方式表达自己的情感。2．让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊重，热爱，关心长辈。并懂得知恩，感恩，报恩。3．培养学生的表达能力，动手实践和知识的综合运用能力。三、活动准备：1.歌曲《感恩的心》等。2.文章《奇迹的名字叫父亲》。3.教室场景设计(含主题课件)4感恩调查问卷四、活动过程：（一）导入：我们都知道音乐是人类最美的语言，所以今天老师特意带来一首好听的歌曲，想与大家一起分享。（播放歌曲“感恩的心”）插语（是呀，家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；当你郁闷时，会记起它；家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，疼爱你的爷爷奶奶，在家里每天都发生着普通而又感人的故事。今天就请同学们敞开心扉，用心聆听爱的故事！）听音乐后，你们爱自己的家吗？（板书、齐读活动主题）（二）感受恩情：（1）提供与综合实践活动“知恩于心，感恩于行”主题相配套的小故事《奇迹的名字叫父亲》给学生充足的时间，进行详细阅读。所谓感恩,就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并希望回馈的一种认识、一种情怀和行为。感恩并非与生俱来的天性,它需要教育来点拨和引导,通过教育帮助人们发现生活中的“美好”,并对其回馈以感激的眼光,从而形成一种感恩的心态品德和责任,进而外化为感恩的行为。（2）感恩小调查：1、爸爸、妈妈每天早上几点上班？晚上几点下班？２、你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道父母的健康状况吗？３、爸爸妈妈每年挣多少钱？为你花费多少元钱？４、你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？5、你会为父母做家务活吗？6、你知道你的父母最喜欢的东西吗？7、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？数据统计，各小组汇报自己小组情况，随机抽取几位学生的答卷说明。目标：让学生深刻感受父母对自己的付出，同时学会用实际行动回报父母更多的关爱。（三）回报恩情：“知恩必报”是中华民族传统美德。在我国的传统文化里,既推崇“施恩不图报”,更推崇“知恩图报”,古训“知恩不报非君子”、“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”。“滴水之恩,当涌泉相报”妇孺皆知。这些都说明,传统文化认同“感恩”是社会上每个人都应该有的基本道德,是做人起码的修养。“重拾”感恩教育,是人性的需要与回归,也是现代文化与传统文化的对接和传承。】1、安排所谓“三个一”活动，就是春节给恩师发一条祝福短信；为父母准备一个生日礼物，最好是自创自制的礼物；写封感谢信表达对父母的感激之情。2、为保证活动效果，精心策划活动方案和操作步骤，并提出明确细致的要求。（1）在父母生日这天，为父母准备一个生日礼物；（2）写封感谢信表达对父母的感激之情；（3）评选优秀征文，并将优秀征文及获奖名单粘贴在班级展板进行展示。四、反思：俗话说得好：种瓜得瓜、种豆得豆。我校把感恩的种子播种在学生们的心田里，经年的浇灌和呵护，收获了什么呢？或许，从以下场景中我们看到了感恩教育的点滴果实。场景一：每天早上，步履匆匆的老师们穿过餐厅，走过校园，直到进入教室，耳边总会伴随着响亮的声音：“老师们好”，这句问候一直持续到早读开始。场景二：学生自习时，你准备判作业，低头找了半天，发现没带红笔，低声询问第一排靠的最近的学生：“有红笔吗？借用一下行吗？”话音未落，四五枝红笔杵到面前。你微微一笑：“谢谢啦，一枝就够啦。”场景三：严重的喉炎、咽炎或者支气管炎困扰着你，上课咳得脸红脖子粗并且直流眼泪。放学了，回到办公室，几盒金嗓子喉宝或许是别的什么止咳药正静静地躺在办公桌上，上面一定有一张小纸条，简单的几个字一下子让你热泪盈眶：“老师，祝您早日康复”除此之外，上面还画了一张可爱的小笑脸。综合活动课与日常的德育活动最大的不同就是强调教育的计划性、目的性等系统的设置，需要精心精细地设计活动的每一个环节，感恩文化的建构与浸染需要教育者长期、系统地用心经营淳朴自然的感恩课程。这次综合活动课让学生从内心深处意识到“知恩于心，感恩于行！”第二篇：综合实践课关于综合实践活动优质课评选结果的通报各初中、中心学校：综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的必修课程。近年来，各学校做了大量积极的探索与实验，取得了一定成效。但从我县整