综合实践课例.doc

综合实践活动课例
以语文课为载体开展综合实践活动的实践与反思
福州格致中学柯翁兵
[研究的背景]
《综合实践活动指导纲要（实验稿）》指出，综合实践活动的课程目标是：“发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体目标包括：增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力；主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感；逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度；发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，了解并学习运用问题解决的基本方法；发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。”
[研究的问题]
在开放的学习情境中，搜集处理信息是是问题解决的基本途径、基本方式。综合实践活动的课程实施和学生学习过程，要注重引导学生形成搜集处理信息的能力。引导学生在实践学习的过程中自主获取知识，形成对自然、对社会、对自我的正确认识，良好思维品质和思维能力的发展是发展学生的创新精神与实践能力的基石。，将创新精神和创新能力目标具体分解和落实到主题活动的操作过程之中。综合实践活动作为一种实践性学习活动，要发展学生在实际情境中利用工具和已有的知识解决问题的能力。引导学生了解社会关系、社会活动的结构，学会参与社会生活，学会与他人共同生活和共同工作，发展学生的社会实践能力，引导学生处理好同学之间、活动场景中不同部门的人员之间的关系，培养学生协调人际关系的能力、和解冲突能力。学会与他人共同生活和共同工作的能力，即学会交往、学会合作，要引导学生学会管理与自我管理，发展学生的组织能力、管理能力等。
教学实践中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中自主学习是合作学习、探究学习的前提，因为学生独立地获取知识、提高能力、锻炼思维的过程任何其它的人都不能取代，任何外界的信息都必须要通过学生“独立”的思考、吸收才会起作用。作为一种学习手段、学习方式，“合作”学习就是当学生通过“自主”学习解决不了学习中的问题时，向他人求助并进而与他人共同解决问题的一种学习方式。这种学习方式应当建立在“自主”思考的基础之上。“探究”作为学习的一种态度、一种精神，应贯穿于“自主”、“合作”学习的过程之中。但“探究”学习追求的是“探究”的过程而非“探究”的结果，看重的是学生在“探究”过程中的体验而非“探究”的成果。它不要求学生达到一个什么样的具体高度，而是要通过“探究”，培养学生敢于质疑、勇于创新的勇气，大胆想象的习惯和动手、动口、动脑的能力。在实际操作上，引导学生在仔细阅读课文的基础上，设计有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，让学生自行获得结论，并尊重学生各自独特的感受和见解，以语文为载体实践综合实践活动。
[解决问题]
我选择高二语文课本中一篇古典小说《失街亭》来开展综合实践活动。这篇课文节选自中国古典名著《三国演义》，我考虑到小说《三国演义》对于广大同学来说应该较为熟悉，而且作品文字上较通俗，课文内容又容易引起同学的兴趣，课文又是一篇自读课文，所以我决定采用自主探究的课堂教学方式来进行，借此机会训练同学的自主探究的能力，培养创新精神和实践能力，不把人物形象塑造和故事情节等常规内容作为课堂教学重点，而把教学重点放在对小说人物的理解，文章写作技巧的把握之上，让学生自主探究、赏读课文，大胆质疑，鼓励创新，并且引导同学在此基础上进一步归纳出赏读古代小说的方法推而广之。目的在于训练学习能力，培养创新精神和实践精神。由此设计：
一、综合实践目标
（一）知识教学点
1、通过探究学习，深入把握作品；
2、初步掌握鉴赏古代小说的一些方法。
（二）能力训练点
1、训练学生自主探究学习的能力；
2、培养学生创新精神和实践能力。
（三）德育渗透点
由小说入手，挖掘其现实意义，引导学生认识真正人才的内涵，激发学生努力提高自己的综合素质。
二、重点、难点及解决办法
自主探究、把握作品是本课的重点。本课的难点是在自主探究中大胆质疑，提出自己创造性的见解，培养创新精神。
解决方法：
1、紧扣课文，把握故事情节；
2、结合预习课题，学生自主探究，自行收集资料，提出自己的看法，在自我实践中探究作品中的人物、写作技巧等；
3、学生交流、讨论，互相学习，深入把握作品。
三、课时安排：一课时
四、媒体设计：
运用多媒体技术，视听实践相结合，充分调动学生积极性，促进学生充分参与课堂活动。
[研究实例]
（一）学生活动设计：
1、潜心研读，把握作品的情节；
2、本课通俗易读，学生借助注解都能看懂。教学重点放在对小说人物的理解和写作技巧的把握上。通过学生自主探究，赏读课文，鼓励创新，并进一步归纳鉴赏古代小说的一些方法；
3、预习，布