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有效利用网络资源改进课堂教学

第一篇：有效利用网络资源改进课堂教学有效利用网络资源改进课堂教学青县清州学区刘缺屯小学徐俊婷随着网络时代的到来，计算机、互联网已经走进千家万户，网络资源在语文教学中的运用将越来越广泛。但在运用过程中，我们也发现目前网络环境下的语文教学出现了一些偏离正确轨道的现象。许多教师认为只要在课堂上运用了网络，就体现了新课程理念，就体现了学科的整合，因此出现了许多教师备课不深入钻研教材，而是挖空心思找网络素材，上课不着力引导学生感悟、品味语言，进行有效的语言实践活动，而是一味地展示课件等不可思议的现象。这样的课堂教学既没有充分发挥出网络资源的作用又没能有效地提高课堂效率。那么，我们怎样才能有效的利用网络资源，改进课堂教学，提高课堂效率呢？我觉得可以从以下几方面入手：一：正确处理网络资源和语文教学的关系。网络资源做为语文教学的一种辅助工具，在于语文的教学中犹如一柄双刃剑在我们获取大量的信息同时，势必淡化了我们对语言的亲近和品味。因此，我们在利用网络资源的时候要切合实际，不要为用而用。黄厚江老师曾经打了这样一个比喻：网络资源之于语文课，就像化妆品之于女人。为什么这样说呢？化妆品可以是女人更漂亮——假如运用的恰到好处。但假如女人本来就不漂亮，单凭化妆品却无法使其美丽起来。也就是说，女人漂亮与否，主要在于自身的资质。而且化妆品要运用得恰到好处也并非易事。所以说，语文课的优略，决定因素在于语文教学本身，而不在于网络资源。一位教师在教学《秦兵马俑》一课时，采用了一套精美的课件，从秦始皇的图片导入，通过动态的多媒体课件，把学生带进西安秦兵马俑。接着屏幕上出现了多组图片，并配以教师充满激情的演讲。通过画面的阅读，学生也能感受到秦兵马俑的壮观，第二篇：利用网络资源有效优化英语教学利用网络资源有效优化英语教学小学英语教学要求教师为学生开发生动有趣的具体学习情景材料，帮助学生自主建构知识意义。对此，《上海市普通中小学课程方案》也明确提出，要“加强信息技术与课程的全面整合，逐步建立与课程教材改革相配套的学科网站与网页，将信息技术作为资源的来源、交流的平台和认知的工具，应用于课程的设计和课程的实施”。而当前各种英语教育网站与其他各类英语学习网站虽然为数不少，但提供的资料素材往往过繁、过深、过杂，不能完全适合小学生直接上网学习与应用，必须进行开发和重组。它属于我校组建的校园信息资源库中的一个版块内容。在专题网站开发过程中具有以下特点：1．网站信息的丰富来源网站开发的教学资源来源广泛，主要出自以下几个方面：一是从网上选择地下载现有的并符合小学英语教学内容及学生学习特点的图片、flash等资料。比如eya网，剑桥少儿英语网、知性英语、英迪网、上海市教师教育网、“国之源”教育资源信息库等、中小学教师电子期刊等，尤其我们还通过国外的一些少儿英语学习的网站下载一些学生喜闻乐见的英语学习的flash歌曲、故事素材。二是从电视节目中以及我校资源库中截选有关的视频录像片段；三是从迪斯尼神奇英语、色拉英语等各类VCD或电脑光盘中经过筛选视频片段和场景画面；四是从我校购买的科利华软件、自我校99年参加全国电教年会的优秀课课件、近3年来各区、或市的公开课展示的课件或优秀案例等教育素材中选取的高质量内容；五是从学校现有较成功的教学课例中选取的精彩片段。2．实践者与开发者的合理统一区别于其他教学网站的建设者是：我们的英语教研组就是一个制作组，我们的学科专题网站的设计者和制作者都是实践在第一线的英语教师，我们熟悉英语学科教材和课程方案的要求、熟悉学生的学习情况，在教学中积累了丰富的实践经验。因此，我们设计的网站能充分考虑教学内容的需要、学生认知水平和学习需求。我们教研组成员互相合作、优势互补，黄婉娟老师擅长网上的检索功能，她能通过网络迅速寻找各种教学资源。徐筱芹老师具有丰富的低年级教学经验，曾多次在市、区甚至是全国比赛中获得良好的成绩，对低年级教材的把握度较强，由她负责选择适合低年级学生学习素材并对素材进行整理和策划。赵剑平老师是我们英语组专业技能最强的教师，她具有英语专业8级的证书，又特别擅长高年级的英语教学，在网站的建设中她负责高年级的学习素材内容并对整个网页的英语内容进行监测。而章帆老师具有较强的信息技术能力，她能熟练运用PS、音频及视频的合成技术、Dreamweaver、FrontPage等软件进行网页的制作，由她负责整合和制作整个网站。我们英语组全体教师在领会课程目标深入钻研教材和分析学生特点的基础上构思网站的设计方案，然后归纳出学生在英语学习中自主学习、意义建构所需要的英语教学资源，再有选择地从多方面寻找资料、整理资料，增加网站资源的针对性、实用性和有效性。3．网站的综合性功能我们的英语学习网站的内容具有十分广泛的综合性功能。首先它注重以教材内容为核