阅读在数学教学中的地位和作用.doc

阅读在数学教学中的地位和作用数学是一门由文字语言、符号语言和图形语言融为一体的学科。其普通的文字较少一些教者在教学中热衷于对学生进行解题技巧训练未注重阅读能力的培养使学生在学习中只重视解题技巧的学习而忽视对课本内容的阅读。本文从数学教育角度出发提出笔者在教学中的观点和做法供同行研讨。一、通过阅读充分挖掘教材思想性寓德育于教学中教师在钻研教材的基础上通过数学教学可以有目的、有意识地渗透辩证唯物主义观念。例如：通过阅读比较整数和分数；有理数和无理数；空间与平面等相对概念之间的矛盾与统一及相互转化可使学生接受对立统一的辩证思想；再如：讲解“整数”概念时可以指导学生阅读资料了解陈景润和歌德巴赫猜想讲解圆周率时可以介绍祖冲之的成就。通过阅读了解中国古代和近代辉煌成就可以激发学生爱国主义思想和民族自豪感。培养他们刻苦学习勇于进取精神从而萌发献身数学科学研究的远大理想。二、阅读可激发学生的学习积极性就中学数学而言因其普通文字语言较其它学科而言相对少一些学生在学习过程中感到枯燥、吃力特别是表现在如何把所学的知识转化到解决问题的能力上来当遇到学生询问老师问题或发现学生作业中出现解题错误时不应直接把答案告诉学生而是引导他们阅读教材中与问题相关的内容帮助他们读通、读懂、读会当学生通过自己阅读课本能解决某个疑难问题时他们的心情是很高兴的因为通过自己的努力把书上的知识点变成自己解题的注意点尝到了成功的滋味从而增强了学习的自信心和积极性。三、阅读能增强字义、词意的理解数学是一门逻辑性强思维步骤严密的学科语言严谨、准确、精练。在教学命题中每一个字、词都有其确切的含义阅读时必须逐字推敲把每一个字、词的意义理解透。经常阅读能正确理解数学命题的关键字、词。解方程时用到“或”与“且”字都有不同意义“或”有选择余地“且”必须同时存在如ab=0有可能a=0或b=0也有可能a、b均为零。a、b为实数a2+b2=0即a=0且b=0。还有“当”、“仅当”、“当且仅当三者意义也是不同的“当”两个三角形全等时对应角相等“两个三角形全等”是“其对应角相等”的充分条件。“仅当”对应角相等时两个三角形全等“对应角相等”是“三角形全等”的必要条件“当且仅当”表示既充分又必要。数学中同一字有不同的用法a与b的比是c其“比”作名词表示商；a比b大c其“比”作连词表示两个数的差；要在20年内把工农业总产值翻一番即增加到四倍或增加了三倍前者是净增数与原数和后者是指净增数增加到与增加了两词中的“到”与“了”含义是不同的。还应注意区分相近词的含义如“负数”与“非正数”；“不大于”与“小于”；“延伸”与“延长”等。以上这些问题在学生阅读教材时加以具体指导让学生正确理解含义对学好数学起到很大的作用。四、阅读可增强定义、定理、公式的理解和记忆单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。要正确理解概念中的字义、词意抓住关键性的地方如“含有未知数的等式叫方程”就必须抓住“未知数”、“等式”这两个词的含义有的学生会把“3x2＋2x－5”这个式子错误地认为是方程这就是没有认真阅读领会方程的概念。在阅读过程中经常区别比较可牢记定义定理如“三角形、四边形、多边形的概念；三角形、四边形、多边形内角和定理”等这些既有联系又有区别的定义定理对比起来阅读更能够增强理解和记忆。总之数学中一些规律性的知识是我们解题的依据必须理解透。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要