（北京课改版）六年级美术上册 北京的世界文化遗产 教案.doc

北京的世界文化遗产欣赏评述教学目标：1、了解北京的世界文化遗产了解建筑、园林特点及知识。2、学生通过对北京世界文化遗产地观察、欣赏、分析提高学生评述及综合学习的能力。3、通过对北京世界文化遗产的学习欣赏激发学生热爱生活热爱传统文化保护古文化的积极情感。教学重点：使学生了解北京的世界文化遗产建筑、园林知识及特点使学生体会感受北京的世界文化遗产的美。教学难点：北京世界文化遗产建筑特点与美术之间的关系。教师用具准备：课件、学生作业、北京文化遗产的资料或图片。学生用具准备：课下搜集的北京世界文化遗产资料、制作小报的相关用具、北京的世界文化遗产的图片。教学过程教师活动学生活动设计意图一、激情引入播放一段录象问：你知道刚才我们播放录象是什么地方吗？问：你知道这些北京的古建筑在世界的地位吗？小结：联合国教科文组织颁布我国世界文化遗产项目共有31处北京占了6处作为我们北京人我们为之而骄傲。学生回答：长城、故宫等。学生回答：世界文化遗产。学生进行倾听。激发学生情趣引出北京的世界文化遗产。了解北京世界文化遗产的由来。二、欣赏交流讨论（一）学生分小组介绍课下搜集的北京世界文化遗产的资料。1、你知道北京有哪六处世界文化遗产吗？出示课件2、小组形式介绍北京六处世界文化遗产。(1)问：北京的六处世界文化遗产你都去过哪儿？在组内说说向大家介绍一下参观的感想。(2)请小组代表根据搜集资料介绍去过的世界六处世界文化遗产之一并谈谈感受好在哪？三、感受比较探究1、了解其中五处世界文化遗产与建筑有关分别属于什么建筑。（1）问：你知道其中五处与建筑有关的世界文化遗产分别属于什么建筑吗？（2）游戏配对。出示建筑类型与建筑名称请小组学生比赛配对。2、体会建筑与美的关系。问：从这些古建筑中你觉得哪些你去的地方很美？问：你知道藻井图案特点吗？它什么地方美呢？（出示课件）问：你知道颐和园为什么是中国风景园林造园的典范吗？（出示课件）问：你知道十三陵美在哪吗？问：你知道天坛那最美？3、讨论我们应当怎样保护好这些世界文化遗产？你在这方面有什么好的建议？问：你知道保护世界文化遗产公约吗？看书39学生回答：北京的故宫、天坛、颐和园、周口店北京人遗址、司马台长城、明十三陵六处。小组互相介绍。学生介绍：1组：北京周口店北京人遗址1929年考古学家裴文中发现距今50万年前的北京人头盖骨震惊世界被定为“北京人遗址”。2组：明长城2019多年前第一个皇帝秦始皇修建东起山海关西到嘉峪关全长6700多公里。感受宏伟、精巧、庄严中华民族文化象征。3组：故宫三最规模最大、保存最完整古建筑群；建筑历史和艺术价值最高。感受金碧辉煌、宏伟庄严美。4组：颐和园三最现存最完美；规模最大；园林与自然最巧妙结合。感受壮丽辉煌美的建筑群。5组：十三陵1409建13个明朝皇帝坟墓。保存最完整墓群。感受宏伟壮丽吸引世界来客。6组：天坛是皇帝祭天祈福的地方。设计巧妙壮丽。学生小组讨论。讨论回答：明长城属于中国古建筑属于防御型建筑。故宫的建筑是宫殿建筑。颐和园建筑属园林建筑。十三陵是皇帝陵园建筑。天坛是中国古建筑祭祀建筑。小组进行游戏比赛。小组讨论讨论回答：故宫红墙碧瓦汉白玉栏杆蓝天庄严的美。太和殿庄严美角楼飞起椽岩建筑美养心殿的藻图案美。中国传统建筑中天花板上装饰。名为“藻井”在宫殿的宝座上方。平顶凹进部分有方格形、六角形、八角形或圆形上有雕刻或彩绘常见的有“双龙戏珠”。它的图案有华丽的植物花卉动物图案华美富丽。小组讨论回答：充分利用自然山川丰富园林水景观。用多种造园手法把分散园林景观构建成一个艺术整体借景映衬。园内呈现中轴对称格局充满帝王的豪华之气。生动的石人石像石牌坊等宏伟壮丽。讨论回答：天坛祈年殿圆形象征天圆蓝瓦象征蓝天设计巧妙寓意丰富的美感。学生进行讨论：爱护、不损害进行宣传活动发起保护古文化遗产的募捐活动修建或在学校编排小话剧进行保护宣传。学生回答。了解北京的六处属于世界文化遗产。培养学生搜集仔细料、信息的能力并培养学生的表述能力。了解北京世界六处文化遗产的名称特点。了解感受北京世界文化遗产的建筑属性。游戏激情与知识掌握。体会感受世界文化遗产与生活的关系与美术的关系。了解藻井特点及美感。了解颐和园的园林艺术之美。了解命十三陵的艺术美。了解天坛的设计美。培养孩子的环保意识。四、实践1、作业要求分小组根据感受用绘画、摄影、展板等形式合作制作表现北京文化遗产要求图文并茂。2、小组讨论版面设计如何更美？3、欣赏学生设计作品。4、学生小组合作教师辅导。鼓励学生大胆创新。启发学生设计更美。发现问题及时解决。学生讨论：标题醒目图片清晰文字整齐漂亮简洁色彩协调。欣赏。学生进行实践活动。设计的美感。培养学生的实践能力。五、评价展示举行设计展览可以结合学校民族文化进行。请设计有心意的小组介绍设计思路。学生参观各组设计。学生