五年级下数学说课稿分数与小数的互化_人教新课标.doc

分数与小数的互化说课稿一、教材分析：教学内容：分数与小数的互化教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数与除法的联系以及分数的基本性质后所安排的目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法并让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点能判断一个最简分数能不能化成有限小数。这样就为今后学习分数与小数的混合运算也打下良好的基础。在本节课的教学中体现了数学知识的内在联系让学生从已有的知识背景出发通过课前预习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。学习目标：使学生理解分数化成小数的方法能熟练、正确地进行分数和小数的互化。教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：能化成有限小数的分数的特点。二、教学分析：根据本节教材特点为了更有效地突出重点突破难点按照学生的认知规律遵循教师为主导学生为主体训练为主线的指导思想通过“课前预习课上交流教师点拨总结规律形成概念知识运用”等几个环节逐步推导归纳得出结论使学生始终处于主动探索问题的积极状态从而培养思维能力。三、教学思路：（一）通过预习提示让学生主动获取本节课要求的知识并在老师的组织下得到内化（二）结合课堂操练逐步把握知识的本质形成认知结构总结规律。四、教学过程：（一）先交流预习收获在进行展示释疑让学生进一步巩固分数与小数的互化（二）然后在进行巩固拓展突破难点让学生在老师的点拨下观察发现然后通过学生积极讨论这样充分调动了学生的积极参与学习既发挥了学生学习的主动性又培养了学生的发散性思维最后总结得出：一个最简分数如果分母中只含有质因数2和5再无其它质因数那么这个分数就可以化成有限小数否则就不能化成有限小数。五、最后在精选一些习题对学生进行当堂检测六、全课小结：这节课通过以上环节的教学设计既遵循了概念教学的规律又符合五年级学生的认知特点指导学生观察、引导概括获取新知；同时注重培养学生的发散性思维。在教学过程中让学生动口、动脑为主的学习方法使学生学有兴趣、学有所获。