（人教新课标）语文二年级下册《充气雨衣》优秀教学设计.doc

16充气雨衣【备课资料包】【教学目标】1.会认14个生字。2.学习默读课文粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学重点】1、在理解字义的基础上积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】粗知故事的大意；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学准备】生字卡片、充气雨衣的图片。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了你知道它是怎样发明的吗？2、谈话导入。同学们下雨时看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过美中的足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”说一说生活中哪些用品需要充气？【从生活中常见的小事切入更容易激发学生主动探究的积极性。】二、对话平台感知1、自由读文画出生字读准字音读通句子。2、再读文思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。识字1、互做监督员：俩人合作一人读一自然段互相监督字音是否读准互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作一人指字另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组第一个同学说出一个字的某方面特点第二个同学在字卡中快速找出并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。【针对本课生字字形复杂字音难记的特点采用多种复现方式增强了识字的趣味性提高了学生自主识字的质量。】默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题是怎么解决的？【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度如果一次没读懂可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？2、交流汇报在交流过程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。①小林的雨衣刚过膝盖雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上被风一吹冷极了。②随着优美的乐曲小演员们旋转起来五颜六色的裙子徐徐张开就像一把把花伞。在小林的眼中“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。⑵读好小林想的句子。①晚上小林躺在床上想：得把雨衣改一改不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。（3）读好小林做的句子体验发明过程的苦恼和快乐。【抓住课文重点通过交流小林“看、想、做”的内容学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质逐步提升了学生的科学素养。】练习1、写出和“慢慢”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同再照样子各写一句话。3、把本课中优美的词语积累下来。第二课时复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。复述1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛【在默读的基础上让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思有利于提高默读的速度培植语感积累语言。】拓展1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？【通过小林的发明“充气雨衣”引导学生深入思考并留心观察生活培养勇于实践的好品质。】实践1.在日常生活中注意发现还有哪些不便之处动手改进一下。2.响应课后学习伙伴的倡议做个小制作。【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源引导学生观察生活动手实践。】【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2·教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施