四年级下语文教案古诗词三首 忆江南_人教新课标.docx

四年级下语文教案—古诗词三首—忆江南|人教新课标【教学目标】1．知识技能目标：了解词与词牌；识记并书写“谙”字能读准白居易的“居”能不忆江南的“不”字的音；正确流利有感情地朗读背诵《忆江南》其一理解词义体会情感。2．过程方法目标：通过读诗句想画面的过程培养学生的想象能力通过品味“红胜火”“绿如蓝”“江南好”“能不忆”等语言培养学生初步的鉴赏能力。3．情感态度价值观目标：感受江南风光的美好体会诗人对江南的思念和眷恋之情。【教学重、难点】重点：《忆江南》组词中的第一首。重在品味词句在品味“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”的景象中在探究“好”与“忆”的关系中感受诗人的情怀。难点：理解“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”描绘的江南春景的明艳与生机。【教学过程】一、视频呈现释题入情1、视频导入出示视频播放江南风光视频。2、介绍诗人创作的背景唐朝大诗人白居易就曾在这美丽的江南为官。江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。当他因病离开苏州回到洛阳十二年后对江南依旧魂牵梦绕。六十七岁那年他写下这首《忆江南》。（出示词板书课题）3、释题A生齐读课题。板书课题。B“忆”是什么意思？“江南”指哪？师介绍。（同学们关于江南不同的历史时代有不同的说法。（圈出“江南”两字）一般人所说的“江南”是指长江中下游长江的南岸。不过白居易笔下的江南指的是苏州与杭州一带。说到苏州杭州我们就情不自禁想起——“上有天堂下有苏杭”。）4、诗词对比识词牌(1)看着这首《忆江南》你发现它和我们以前学过的诗有什么不同？(2)关于词同学们有哪些了解？师简介。(3)今天我们学习的《忆江南》词牌名是什么？这首词的题目又是什么呢？二、整体感知以知促情1、初读。注意：读准字音读出节奏。（学生自读课文）指名读。2、听范读。（生齐读）3、了解“对仗”。师板书：对仗三、品读词句感受风景美1、了解诗意请同学们轻轻地再读读这首词借助注释试着用自己的话说说这首词的大概意思。（学生默读不明白的地方和边上的同学商量）指名说。解释字：谙、蓝、如2、体会江南“好”（1）试读前两句。（2）同学们读着这“江南好”三个字你们眼前就会浮现出哪些你所见过的江南的美景？（3）读着“江南好”三个字我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢?师生齐读。3、学习第三四句体会景美。（1）请同学们认认真真地品读这两句请大家读出白居易眼中的美景比一比谁读得最美先自己读。（学生自由读三、四句）。男女生赛读。（2）如果此时让你画一画白居易笔下的江南春景你打算画什么用什么样的色彩去画？生说。师总结：刚才大家为白居易画了一幅非常美丽的江南春景图这幅画是早晨的太阳照射着火红的江花照射着一江春水这一江春水是那样的绿那样的宽广这画面有红有绿色彩是那样的鲜艳明亮这就是诗人笔下的江南。面对这如诗如画的风景诗人由衷地发出一声赞叹：江南（深情）--好师生齐读全词4、赏析反问句“能不忆江南?”（1）在古代所有的词都是没有标点的。这标点是后人为了朗读时停顿方便加上去的。如果让你给最后一句词加一个标点除了加问号还可以加什么？为什么？（2）生再读。师总结：是的江南是如此的值得他眷恋所以他在开头就长叹“江南好”起——学生齐读整首词。四、体悟景中深情1、在我们看来这江花这江水是很平常的江南景物啊为什么白居易却觉得如此的美丽？屏幕出现——资料链接（配乐教师深情地读屏幕文字）指名说。师作总结。2、同学们这江水当中流淌着白居易对江南深沉的思念！这江花中分明藏着白居易对江南深深的情啊！（教师板书：情）情深所以景美景美更显情深啊！板书：情。这真是“寄情于水情深似水”啊！因此这首词才会深深地打动着今天的我们。一起再来读这首词“江南好”起——生齐读全词。五、拓展延伸：1、一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念所以白居易觉得仅用一首词根本不足以表达自己心中对江南的那份爱所以他一口气写了三首词来表达自己对江南美景的眷恋让我们包含着心中的激情一起去拜读《忆江南》的其他两首。2、写下这组词的时候诗人已经六十七岁应该说开始步入老年路途遥遥古代交通不便恐怕回到江南的可能性不大了。也许正因为如此才会更加感到江南好。白居易写下这首词八年之后离开了人世他最终没能回到他的梦中江南但他笔下的江南却还是那么美那么诗意盎然而他的这首词也成了千古绝唱。你听这是白居易的《忆江南》。播放白居易的《忆江南》歌曲请学生欣赏。六、写字指导：1、课件出示生字：谙2、学生观察提醒关键笔画教师范写。3、学生练习教师巡视指导强调正确的坐姿和写字姿势。七、课后作业1、自学另外两首古诗。2、搜集关于自然风光的古诗。