四年级下语文教案-忆江南_人教新课标.doc

《忆江南》教案【学习目标】1、学会本课的三个生字。2、朗读课文背诵《忆江南》。3、理解两首词的意思陶冶爱美的情趣4、能对两首词描写的景象展开想象。【学习重点难点】对词中所描写景象的想象。【教学准备】挂图、写有词的小黑板。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、赏春谈春趣入课时。1、师谈话导入生自由吟诵写春的诗、词、文章。2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。3、揭题。二、巧妙识“词”审题设疑。1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌）2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？3、师范读词生闭眼想象。4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。5、学生自由朗读这首词：（1）读准字音整体感知课文。（2）借助注释尝试理解词意。（3）在读不懂的地方作个记号。6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年为什么还如此思念江南？三、朗读感悟展开想象。1、（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？（学生自由谈体会）2、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”引导学生展开想象把词句还原成画面。★学生想象、交流后教师可配合挂图作如下描绘：太阳快升起来了天边是通红通红的朝霞江畔是大片大片鲜艳的红花红花被朝霞映照得火红火红的。比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片火红鲜亮。而那一江春水它的颜色像蓝草一样表绿整个江水就像晶莹碧透的翡翠……面对如此美丽的江南春色作者怎“能不忆江南”？3、连起来说说这首词的意思。4、练习有感情地朗读这首词读中想象在脑海中形成清晰的画面。5、熟读成诵。四、适时拓展灵活延伸。1、通过今天的学习你发现词与古诗有什么相同和不同之处？2、介绍这首词的写作背景学生再谈谈对“作者早已离开江南多年为什么还如此思念江南？”的理解？3、学了这首词你想给自己布置些作业吗？（引导学生课后找一找描写春天的诗词读一读背一背。）第二课时一、复习导入激发兴趣。1、抽背《忆江南》。2、交流搜集到的描写春天的诗词。3、提题。4、回忆小结词的学习方法。二、审题设疑初读感知。1、“渔歌子”是词的什么？2、理解“渔歌子”。3、师范读词生闭眼想象。4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。5、学生自由朗读这首词：（4）读准字音整体感知课文。（5）借助注释尝试理解词意。（6）在读不懂的地方作个记号。6、分小组读议：作者描写的是一个什么样的渔父？三、朗读感悟展开想象。1、设问：词中的那位渔翁为什么在这样的一个雨天还不回家？★引导讨论：（1）江南的春雨是怎么样的？（2）渔翁身临其境有什么样的感觉？2、学生自由朗读想象、体会雨中的景色。3、引导学生展开想象把词句还原成画面。★学生想象、交流后教师可配合挂图作如下描绘：春风轻轻地吹着细雨簌簌地下着薄雾迷朦中可清晰地看见远处的山天上飞着的几只白鹭。桃花盛开江水猛涨这时候的鳜鱼长得正肥。江中飘着一叶扁舟船头上坐着一位头戴箬笠身披蓑衣在垂钓的渔翁。3、学生连起来说说这首词的意思。4、练习有感情地朗读这首词读中想象在脑海中形成清晰的画面。5、熟读成诵。四、适时拓展灵活延伸。1、这首词与《忆江南》有什么相同和不同之处？2、教师小结词的特点。3、引导学生课后继续搜集描写春天的诗词读一读背一背。