（人教新课标）一年级语文上册《雪孩子》教案设计.doc

19．雪孩子教学目标：认识十个生字会写三个字。能正确、流利地朗读课文懂得雪受热要融化的道理。了解课文内容懂得当别人困难的时候要勇于伸出援助之手并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。重点与难点：重点：认字与写字。难点：了解雪与云之间的变化过程。教法与学法：师：导入教学法。生：图文结合朗读法。教学准备：生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学步骤:第一课时〖课时目标〗１、识记生字读顺课文走进故事情境初步感知课文内容。２、初步感受雪孩子的精神美。〖教学环节〗一、导入情境一个寒冷的冬天下了一场大雪房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了兔妈妈要出去找吃的她堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》如果遇到不认识的字请把它圈出来不理解的地方打个问号。二、读课文识生字1、自由读课文画出生字。2、合作学习识记生字交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。３、学生看课件朗读课文课件中生字用另一种颜色标出注意读好生字读通课文。４、识记生字：⑴这些生字中哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法比一比的方法识记）①出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔—起玩。这一句中有４个生字让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”自己的己。②“往”字是“彳”旁只比“住”多了一撇。③“觉”是多音字读“jiào”本课不读“jué”。④“烧”字形很难记用火烧所以是“火”字旁右边上面部分不要加点。⑤“化”字义需点拨组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、写字（瓜、衣、来）1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。2、师指导学生描红。（瓜：上撇平短左撇竖长与捺对称。衣：点居中不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）3、师范写学生负责书写。三、再读课文感受情境１、教师指导读好易读错的句子如：火把旁边的柴堆烧着了。２、用自己喜欢的方式读顺课文读给你的同桌听。３、朗读能手上台朗读请学生当评委打分评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少认识了很多生字宝宝而且读顺了课文喜欢上了雪孩子。五、作业把要会写的生字带拼音抄写两行并口头组词。第二课时〖课时目标〗１、看图理解课文意思懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。２、感受雪孩子的舍己救人的精神。３、有感情地朗读课文。〖教学环节〗一、复习生字导入新课１、全班齐读生字（课件出示）２、帮你最喜欢的生字找个朋友并试着说一句完整的话。３、上节课初读课文后小朋友都爱上了雪孩子。看他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）二、说图意读课文感悟情感美１、教师播放课件显示书上的８幅图说图意：⑴教师播放的８幅图不按事情发展的先后顺序排列请小朋友重新整理排列使它们成为一个完整的故事。⑵每生轻声说说8幅图的意思你的故事讲得美吗？２、教师点击画面出现相应文字学生读对应的内容理解课文：⑴第一幅画除了课文的描写外你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪天地间一片白茫茫。）⑵第二幅画面重点理解“一起”要两个人以上同时参与才能用“一起”。⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳唱、跳是同时进行的②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情这些事跟后面着火有关吗？⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。⑹第六幅画面想象：雪孩子看见小白兔家着火了心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？⑺第七幅画面：①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？②雪孩子化了先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。③讨论：雪孩子还会回来吗？⑻第八幅画面：①指导感情朗读“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。②打擂台朗读评选擂主。三、总结课文１、你喜欢雪孩子吗？为什么？２、齐读全文。四、作业把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。会认读这篇课文中的生字会带拼音