博文学校2008─2009第二学期第二课堂武术队总结.docx

博文学校2008─2009第二学期第二课堂武术队总结

第一篇：博文学校2008─2009第二学期第二课堂武术队总结博文学校2008─2009第二学期第二课堂武术队总结首先要感谢博文学校的各位领导能给我一个这样的机会让我去锻炼，虽然是小学三至六年级的学生，但我觉得比任何一件事情都有意义，并且让我懂得上好一节质量高的课并不容易，所以做什么事情一定要用心，哪怕是再小的事情也一样。下面是我结合自身实践，简单的谈几点小学武术教学经验。结合自身实践小学生很少接触武术，很难使学生达到“形身兼备”，“内外合一”，所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先要合理安排教学计划，其次要充分利用课堂的准备部分。第三，在武术教学时，要根据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法小学教学不同于中学及高校教学，小学体育课堂的时间为40分钟，少儿的神经系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不易集注。学习动作和技术时，大多凭兴趣，学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动作较多，其神经细胞工作能力较差，善于模仿，但第二信号系统相对教弱，抽象思维较差。所以，我们在武术教学与训练中应注意:教学与训练的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。在进行套路动作练习时，应穿插比赛或游戏。在第一堂课中要安排两个教学内容，这就使得在课堂教学过程中，一定要充分利用时间，把课时计划好，完成好，达到预期的目标。这往往给基层的体育老师带来一定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综复杂，要求内外合一，行神兼备，而小学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使学生达到内外合一，行神兼备。下面是我总结的在教学中应注意的几个方面:1、合理的安排教学内容小学生的注意力一般在几分钟内就容易分散，要充分把握这个时机，让学生能够在最短的时间内掌握必要的技术要领，使后面的教学内容能够合理的开展开来。讲过多的理论对这些小学生未必是一件好事，最重要的是实践和理论的相结合。2、充分利用课堂的准备部分要合理安排好武术课的准备部分，比如把上节课所学的内容作为这节课的准备活动，既复习了以前的东西又能让学生们活动开。或者设成今天要学的内容，让学生们的脑子里形成一种表象，使学生建立初步的动作概念，这样做会使准备活动和基本练习衔接得紧密而充分，有利于这节课质量的高低。3、根据武术特点，归类记忆武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时要进行模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生找出套路动作的规律所在。但也要慎重讲解武术的技击涵义，避免在教学中对学生提出这个动作在实战中如何应用，使学生产生错误的导向。在套路教学中为了巩固所学套路，在复习课上，教师应采用启发和提问式来提高学生对套路的理解记忆。如在学习拳，掌，勾的教学中，不防这样提问：拳如何从腰间冲出去?掌型的特点?勾手的方向等等。通过这样归类提问使学生能够理解和记忆动作，使表面看来无规律可循的套路变成有序可循，同时也提高了学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。4、选择适合于武术教学特点的教法(1)在课堂中要精讲多练，精讲多练是课堂教学的主旋律。科学标准合理的应用语言，对整堂课的教学起着画龙点睛的作用，更能够使学生达到练习的目的。(2)对初学者釆用分解教学法在武术课堂教学中，一般先釆用分解教学，如学五步拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动衔接起来，最后达到“形神兼备”。在学套路前可先学会基本功，如在学五步拳时，可先练一练弓步，马步，扑步，虚步。就连我们搞专业的人学习太极拳时，还要先学习8种最基本的动作。(3)在授课时，口令与运动相结合使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳„„。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。(4)练习和呐喊相结合在练习武术动作过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐；二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的效果。(4)队行的变换及教师和学生的站位。学生的站位和练习方向要固定否则容易使学生动作路线产生错误，要充分体现让学生能够更清晰的看到和听到教师的讲解和示范，但不要过多的变换队型，影响教学的进程。(5)灵活多样的教法武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点，因势利教，就不难完成教学任务，如针对它结构上的特点，就可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术，还可以把武术动作的名称，术语大大形象丰富，如“金鸡独立”；有的直接反应了动作结构和方法，如“跃步冲拳”，教师就可以“开门见山”直接讲述动作的要领，再结合生动的比喻和恰当的