（人教新课标2014秋）数学五年级下册 《通分》教学案例.doc

小学五年级数学第四单元通分课例研讨通分教学内容：教材至例3至例4完成练习二十五第1题至第4题。教学目标：1.理解通分的意义。2.掌握通分的方法能正确地把两个分数通分。3.会用通分的方法比较两个异分母分数的大小。教学重点：掌握通分的方法。能正确地把两个分数通分。教学难点：理解通分的意义。媒体准备：课件教学过程：一、回顾旧知激活基础1.说出下面每组数的最小公倍数。4和68和99和274和85和6让学生概括出求两个数的最小公倍数的几种情况。2.填空。指名回答并说说这是根据什么？3.比较大小。和和指名回答说说比较的方法。二、创设情境揭示目标你们能直接比较○的大小吗？为什么？（建立异分母分数的概念）三、学习新知探究规律１.教学通分的意义师问：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？（讨论）指出一般化同分母分数比较师问：那么把它们（指和）化成分母是几的分数呢？它们必须是4和6的什么数？师：我们把这相同的分母叫做这两个分数的公分母你认为取几做它们的公分母好一些？为什么？引导学生说出为了计算简便取4和6的最小公倍数做公分母。师：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（教师板书）谁来说说什么叫通分？师：现在分母相同了我们就能比较和的大小了。2.让学生概括通分的方法我们知道了什么叫通分你能根据例题概括出通分的方法吗？看书自学找出通分的方法。3.教学例4出示例4提问：要把这两个分数通分应先干什么？再干什么？让学生把例题补充完整。4.基本练习：（1）做一做前两道。（2）练习二十五第1、3题。四、达标检测拓展迁移1.达标检测题：练习二十五第2、4题。五、归纳梳理建构新知教师引导学生梳理通分的意义、通分的方法、通分的根据以及通分的作用。板书设计：通分把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。通分的一般方法：（1）先求出原来几个分母的最小公倍数；（2）把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。教后反思：刘慧丽教学反思：从教学内容上看基本完成；学生能够把两个异分母分数进行通分并比较大小。从教学步骤上看能按照和谐建构教学法的教学环节完成教学任务。存在的问题有以下几点：第一没有完整的使用教学模式在教学过程中新知识学完之后没有进行必要的小结第五个教学环节归纳梳理得不够到位。第二没有有效使用课件让课件与板书有机结合起来。今后努力方向：力争教学环节完整时间分配恰当板书突出重点并对学生起到示范作用。周伟平：本节课的优点是:能按照备课中的五个教学环节上课从学生掌握情况来看50%的学生不出任何问题掌握了通分的方法能正确地把两个分数通分会用通分的方法比较两个异分母分数的大小;85%的学生掌握了通分的方法;15%的学生出现比较大小格式上的错误及计算错。不妥之处是：1.第一个环节中增加了复习约分的内容与本节课知识联系不大；2.在借助图形说明通分的意义和通分的方法时讲解与操作显得很不协调备课与课件不能有机结合；3.第五个环节归纳梳理中注重了本节的知识一方法的总结对前面知识的联系上点到了与约分的相同之处忽视了对比较分数大小不同方法的整理。总之课备得不够充分课件与教案没有有机结合思路不是很清晰。今后扎实备课课上操作自如。申秀娟教学反思：本节可基本上能按照和谐建构教学法的5个教学环节进行。第一环节回顾旧知激活基础设计的四个练习题与本节课内容联系密切起到激活基础的目的。创设情景时由已经学过的同分母或同分子分数比较大小过渡到分母分子都不同的分数比较大小激起学生思考的欲望然后让学生讨论怎样比较这两个分数的大小再次激起他们说的欲望通过讨论学生得出三种不同的比较方法。在进行方法优化的同时导出课题出示目标。再第三个环节师生共同探讨规律总结方法。在第五个环节先归纳本节课所学知识然后总结分数大小比较的三种情况及方法。对与教学目标的完成情况通过达标检测47人有37人全对有5人对比较大小的格式掌握不好2人笔下误做错李帅、张君凯、刘琳3人在通分时有一道没找分母的最小公倍数。不足之处：学生讨论比较的方法后我在总结时浪费时间。通过本节课的教学我深深的感受到数学课堂上让学生的思维始终处在活跃的状态的重要性。值得我思考的一个问题是：怎样让多媒体教学和谐的走进课堂？