辽海版品德与生活一年级上册：正确的姿势 教案设计.docx

正确的姿势活动目标1情感与态度：坐、立、走姿势正确不仅有利于身体健康展现人良好的精神风貌而且是讲文明的表现。2行为与习惯：注意坐、立、走姿势要正确。3知识与技能：初步掌握正确的坐、立、走姿势。4过程与方法：通过情景体验在活动中自主学习在日常生活中养成正确的坐、立、走姿势。活动准备多媒体课件、胸牌、“苹果树”活动过程师：同学们．我们每天的生活都离不开坐、立、走刚才老师一进教室就看见这位同学坐的姿势非常端正现在就请他到前面给大家展示一下怎么样?鼓掌欢迎!(学生示范)(点评：教师把抽象的教学内容用生动、直观、形象的东西加以再现易于被低年级的学生理解和接受；从身边的同学中寻找榜样激励学生养成良好的行为习惯促进教学目标的实现。)师：他坐得好吗?是怎样做的呢?(点评：让学生通过观察、体验和探究领悟本课的要点．为学生的自主学习创造条件。)生：头向前看后背挺得很直。生：没玩儿东西没躺在椅子背上(说明：头没后仰)。(点评：教师对学生进行个别指导有助于提高教学的针对性；让学生在实践活动中掌握正确的行为方式体现下品德与生活课的特点。)师：让我们一起做一做好吗？学生一起做教师纠正、指导。师：你知道这样做有什么好处吗?生：不近视。生：脊柱不能弯曲。(教师出示人体骨骷模型讲解有关生理健康知识；同时出示某六年级学生的一张脊柱已经弯曲的x光片。)师：我们少年儿童正处于生长发育的关键时期正确的“坐”姿可让我们拥有健康的身体优美的身姿。(点评：枯燥的说教难以引起学生道德情感的共鸣真实的生活才是学生最好的老师。)师：你知道在我们日常生活中有哪些不正确的“坐”姿吗?学生表演：看书、写字趴在桌子上、翘“二郎”腿、吃饭时一条腿放在椅子上、看电影时脚踏在前排椅背上。师生共同指正：这样做不利于健康成长看上去也不文明。师：除了坐的姿势要正确外站立和走路的正确姿势是什么呢？下面老师就带领同学们到操场上看一看体育课上高年级同学的队列训练好不好?生：好!师：不过在路上可要注意纪律能做到吗？生：能。(全体学生来到操场上。课前教师与体育教师沟通好请做得好的几名同学表演。)师：他们的表演好吗看起来感觉怎么样生：很精神。生：很直。生：看起来很舒服。小结：是的正确的站姿、走姿显得人很有精神让人看起来也很美。谁来说一说、演一演他们是怎么做的呢?生：头不能乱动；要站直不能弯腰；手也不能乱动(边说边示范)。生：眼睛不能乱看、乱转也不能挺肚子。生：眼睛往前看走的时候不能乱晃。小结：1、正确的“站”姿应该是头放平身体直胸挺起腹微收两手自然下垂脚跟并拢脚尖分开两肩平。止我们一起做一做好不好?(全班齐做“站”教师随机纠正不规范的姿势。)2、正确的“走”姿应该是身体正直眼睛向前看脚掌着地步子要稳。让我们分组表演比一比好吗?(学生分组做师生共同点评。)师：这一组的同学谁做得最好?(师生共同按标准评出最好的4名同学颁发“小教练”胸牌“小教练”指导同组同学练习。)(点评：通过自己观察、感受自悟新知再现了知识的产生过程会令学生更加信服。学生做“先生”体现了生与生之间的互动提高了学生的合作意识调动了学生学习的积极性。)师：同学们“走”得都很好了老师相信如果进行队列比赛我们班一定能赢。(点评：实践证明教师积极的期待会在教育教学中产生巨大的效应。)师：我们现在回教室可是在走廊里是不是还像刚才那样大踏步的行走呢?老师就看一看谁做得最好。(点评：(品德与生活)课只有联系学生的实际生活结合学校常规教育才会发挥其应有的作用。)师：(进入教室后)刚才同学们为了不影响其他班级上课脚步放得很轻非常好!是的在生活中不同的时候对坐、立、走姿势的要求也不同现在老师就请各小组同学围绕“坐、立、走”自己想个内容表演。(小组合作、练习、分组展示师生随机进行点评。)(点评：教学以儿童的生活为基础源于生活又高于生活才能具有较强的指导性和实践性；以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要形式学生的学习才会既有主动性又有创造性。)师：老师为每位同学准备了一棵“苹果树”三根树枝分别代表“生”、“立”、“走”每天你觉得自己在哪方面做得好就用彩笔画上一个红苹果看一看在不久的将来谁的“苹果树”上的苹果最多。(点评：恰当的课后延伸体现了教学活动的连续性让学生在今后的生活中不断深化体验为培养他们良好的行为习惯打下良好的基础。)(总评：在正确的姿势这个活动中．教师不是把传授知识作为自己教学的主要任务和目的而是努力为学生营造一个良好的学习环境使学生在各种生活情境中在多种感官的参与下自主地学习获取知识。学生不是被教师教会的而通过联系自己的生活和借鉴以往的经验在教师的启发和引导下．由学生自己学会的。教师始终把关注点放在学生的身上学生自己能学会的教师决不包办代替对于学生在训练中存在的问题教师有针对性地进行个别指导这是对传统教学