五年级上语文教学反思10秋天的怀念_人教版.docx

五年级上语文教学反思-10秋天的怀念人教版2019前一次上《秋天的怀念》那还是在三年前——我走上教学岗位的第二年。稚嫩的我还不知道该如何掌握教材只是凭借自己的一腔热情带着我第一届学生去理解文中的母爱。那时的我甚至还不好意思在学生面前动情朗读于是乎一篇优美的散文被我咬文嚼字后变得支离破碎、面目全非。一节课讲完我不知道学生学到了什么。巧合得很区教研员组织了一个活动——青年教师开展同题异构教学活动而这个活动正好选择了《秋天的怀念》一文。就这一篇文章被不同的老师拿来当教材精心设计了一节又一节课。在这活动不断深入的过程中我渐渐读懂了《秋天的怀念》。也就是在这时我发现了我教学中一个重大的问题——备课不充分。而这不充分首先体现在对教材的理解不够到位。正如你有一壶水你才有可能倒给学生一杯水。而我显然在对教材的理解上是有欠缺的。比方说《秋天的怀念》我只读出了对作者母亲的怀念之情。可是这一点即使我不讲学生也完全能明白。所以拿到这文章我不知道该教学生读什么于是就变成了对字词句的理解（肢解）。但是就是这样的去品读文字也没能真正悟出作者的深意。自从明白了这一点我再不敢轻易小看任何一篇文章虽然还没能做到篇篇都能读懂、读透但是我渐渐在品读文本的过程中寻找到了阅读的乐趣。然后带着学生一起去感悟有时候在与学生的互动中也会突然顿悟一些自己原本没有明白的东西这种感觉的确很美妙。当然也有时候一直到上课了甚至上完课也没有什么体悟。这个时候我也很难过总觉得自己愧对学生。而这也激发我去反复品读文章并大量拓展自己的阅读面提高自己的能力与素养。渐渐我在对文本的把握上越来越深刻。又是《秋天的怀念》此时的我又迎来第二届学生。与三年前相比我对这篇文本的理解已经比较深刻了。正当我准备从容地走进课堂上这一节课时教研活动时安排我第三周上组内公开课。看看其它课文还是觉得这篇文章比较有把握决定把它留下来在公开课时候上。因为是公开课总觉得有些小紧张因为毕竟没有自己上课时的那种自由的氛围。于是又精心地理了一下上课的思路还上网去找了一些相关的资料。在寻找资料的时候看到了窦桂梅老师的《秋天的怀念》的教学实录。本来就是准备大致浏览一下结果我却被窦老师的教学实录吸引住了。窦老师抓住了母亲的苦分析母亲的忍逐层深入理解母亲的爱每理解到一个层次便让学生带着相应的体会去有感情地朗读学生越读越懂越读越动情最后儿子对母亲的怀念和愧疚之情学生也能在窦老师的引导下渐渐感悟出来！更让我称赞的是窦老师抓住一条线居然能将文章中所有的细节、所有值得学生品读的字词句都贯穿在其中居然一点都没有漏掉。这是一节既能让学生提高朗读能力、又能让学生提高理解能力、又能让学生掌握所有关键点的文质兼美的课。教学环节丝丝相扣对文章的品读又到位又完整。我想这就是我一直想要找到的突破口吧！《秋天的怀念》这一次我用了两课时完成。自己在引导学生读这一方面还有所欠缺但是能够感觉到学生对《秋天的怀念》、对史铁生、对菊花……的理解明显要比我前一届学生来得深刻。而我要做的是进一步提高自己的能力即使是面对《秋天的怀念》我仍然认为我还得继续去学习还是那句老话——学无止境！