谈高中数学教学中应用意识和能力的培养.doc

谈高中数学教学中应用意识和能力的培养论文:高中数学应用意识能力培养论文:高中数学在实际生活当中有很广泛的应用高中数学的教学不能仅仅停留在知识的讲解上还要求对学生进行应用意识的强化并通过多种办法培养学生的应用能力。在实际的操作当中对数学的应用能够增强学生学习数学的信心使他们积极主动地投入到数学学习当中。促进自身数学学习能力的提升获得更大的发展。一、高中数学的教学现状高中数学具体逻辑性、思维性强的特点但是作为一门基础性的课程数学不只是讲究理论它也强调实践性。高中数学的教学当中要把培养学生的应用意识和能力作为一项重要的内容。高中数学的运用包括很多方面的知识。这些知识可以归纳为数学知识的应用和数学思维方法的应用。而数学思维方法的应用相对来说比较抽象需要运用数学方法进行假设、判断和运算证明。知识来源于生活又作用于生活。但是从目前的高中数学教学研究来看还存在着一个很大的问题很多的学生学习数学只是停留在表面的理论和演算上没有能够做到知识的灵活运用久而久之造成了数学学习的枯燥无味。二、高中数学中应用意识和能力的培养高中数学知识的内容广泛在我们日常的生活当中也常常能够看到很多数学知识的运用。目前高中新课改也突出强调要加强学生的数学应用意识和能力的培养。数学知识的运用是数学学习当中的一个主要的方面只有在实践中经过检验的知识才能够获得真正的认知。特别是在当今的社会生活当中需要培养综合型、高素质的人才我们就需要在高中数学教学当中强化对学生应用能力的培养使学生能够熟练地把学到的知识运用实际当中。要达到这个目标主要应该做到以下三个方面:1.强化高中数学当中的应用意识高中数学的运用强调的是知识在实际当中的操作。在进行高中数学的应用能力培养时特别强调的是学生的参与性。学生如果能够积极主动地参与到课堂的应用操作当中就能够激发出一种学习的潜能建构起数学的知识运用框架。很多的高中生在学习高中数学的时候仅仅是为了应付高考停留在试卷、作业的运算上对于真正的运用则表现得很漠视。为了改变这种情况学生就需要在意识上重视数学的应用。教师要发挥出正确的导向作用。在关注知识的传达时也注重讲解这些知识的真正应用。2.进行高中数学应用能力的培养进行高中数学应用能力的培养不是一件简单的事情。需要教师发挥自己的聪明才智根据数学的知识特点整合数学学习材料进行巧妙的设计调动学生数学知识的运用兴趣。很多的高中数学知识是和生活联系紧密的。比如一些函数的知识可以运用在生活当中求解那些最大、最小值问题到达投资的最优选择。几何当中黄金分割点在实际的生活当中也是被广泛运用到的很多的设计就是来自于这个黄金比例的设想。在教授这些知识的时候不能够一味地按照课本上的知识规定来进行而是要更新观念全面改革教学方法提高创新意识培养学生自身的应用意识理论联系实践提高应用能力。在数学教学中还可以借助计算机的先进手段改变教学的方式进行启迪式的教学探究设计出让学生动手做数学的实验环境。突出强调培养学生进行观察、操作、实验和演示等途径调动感性认识去参与认知活动。3.提升生活实践当中的数学应用能力数学知识的应用不局限于课堂上的联系在我们现实的生活当中也有很广泛的运用。知识只有最终回到生活当中有效地应用于生活才能够真正发挥出其应有的作用。数学知识推动着科学研究的发展在科技生活日益更新的今天将数学知识和生活联系在一起有很大的必要性。教师可以鼓励学生进行实践探索在生活现象当中探究出数学的应用规律找到问题的关键所在体会出数学的应用妙处。在进行垂直定理的学习时教师可以组织学生进行最短线路的设计活动还原课堂当中线路设计的方案让学生体验到自己动手操作的成果增强运用数学知识的信心。三、高中数学中应用意识和能力的培养的重要意义数学的发展和生活实践密切相关很多的人也越来越认识到数学学习的重要性。高中数学教学当中强调强化学生的应用意识和培养学生的应用能力体现了知识的实际操作意义。这个思想主要不仅是强调交给学生知识更是把知识当中的思想、方法和思维结合起来进行综合的运用。为学生能够在生活当中自动地应用数学知识解决遇到的问题提供了条件。数学知识的有效应用时学生进行数学创新的开始只有帮助学生树立起数学应用的意识进行应用能力的培养才能够不断促进学生综合素质的提升。[1]谢曰山.浅谈高中数学应用性教学[J].毕节日报2019(5).宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇