谈小学数学趣味性教学.doc

谈小学数学趣味性教学在小学阶段推行数学趣味性教学至关重要事关课堂教学质量各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。小编结合教学经验对数学趣味性教学的有力开展做一些探索。小学生的心理发展特征在整个小学阶段学生学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低学习动机越具体学习动机更多地与学习活动本身直接联系与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣逐渐对学习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣但仍带有很强的具体性；小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着一个明显的“关键年龄”；小学生逐渐具备了人类思维的完整结构同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法如叙述讲解法、演示法、练习法等。新课改倡导教学方法的多样化教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法对于同样的教学方法可以有不同的行为方式教学方法在一堂课程中往往是交替使用。通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的可以充分激发和调动学生学习的积极主动性促使学生主动自觉参与进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。营造趣味性课堂的教学方法在小学低年级数学教学中必须牢固树立以学生为主体的教育观念以学生的全面健康和谐发展为重点以实现学生的人生价值为最终目标积极认真地组织开展形式多样的趣味活动只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前让小学生参与到活动中才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。⑵提出挑战问题开拓创新思维。⑶教师辅助引导学生主体发挥。⑷组织合作学习共同进步。⑸结合现实教学渗透德育教育。在教学情境中体验数学的趣味在生活实践中体验数学的价值在自主合作中体验数学的探索。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。