五年级上数学教案第五单元 小数乘法和除法_苏教版.docx

教案年月日课题小数乘法和除法（第一课时）课型新授教学目标及重点难点1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法会用竖式进行计算。2、探索计算方法的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系培养初步的抽象、概括以及合情推理能力感受数学探索活动的乐趣。教学重点与难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法会用竖式进行计算。教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件板书[来源:学*科*网Z*X*X*K]设计教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、创设情境引入新课二、新授1、谈话：在炎热的夏天你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想再算一算。[来源:ZXXK]2、交流：谁先来说说你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。讨论：谁能看着竖式说说用竖式计算“0.8×3”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算再列乘法竖式计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?6、猜想：如果用一个三位小数乘3积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?学生各自思考、计算师巡视了解学生用什么方法。交流、汇报尝试计算学生按要求独立进行计算。交流猜想教和学的过程内容教师活动学生活动三、练习四、总结五、课堂作业1、完成练一练第1题。集体交流、纠正。小结：如果积是小数而且末尾有0一般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中还有哪些题目的计算结果需要化简的？2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流今天你有什么收获呢？完成练习校对答案教案年月日课题小数乘法和除法（第二课时）课型新授教学目标及重点难点1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点与难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件板书设计教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入二、新授1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.073、比较一下刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同数字排列顺序也相同而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？（2）指名说说计算结果并板书：5.04×10=50.45.05×100=5045.04×1000=5040（3）引导观察比较：50.4和50.4比小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比小数点像什么方向移动了几位?猜想：把一个小数乘10就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位每组任意找一个小树分别把它乘10、100、100看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法这个规律还可以怎么说？口算[来源:ZXXK]比较大小学生用计算器计算。猜想交流教和学的过程内容教师活动学生活动练习四、总结教学例3（1）出示例3中表格让学生说说从表中能知道什么结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。板书0.351千克=（）克（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0.351乘1000计算0.351