四年级下数学评课图形的拼组_人教新课标.docx

四年级下数学评课-图形的拼组人教新课标我认为这节课对教材的把握还是比较准确的并且把教参上没有提到的比较重要的问题都讲到了。如在讲面积时需要学生知道并不是所有的图形都有面积而是只有围成一个封闭的图形才有面积要让学生重点理解“围成”的含义教师也做得很好用洗脸等生活实际去帮助学生理解。对于这些内容教参是没有提到的但教师却能主动发现问题并能自己补充出。我个人认为在这环节中有一道给张方形、圆形、角涂色帮助学生理解面积的条件的这道题。我认为在给角涂色时不要不涂把整个板面都涂了这样让学生知道只有围成一个封闭的图形才有面积。这节课的教学重难点也是比较突出的。通过自己动手摸一摸周围的图形的面积使学生自己认识面积的含义并通过自己剪一剪、自己亲手去测量、特别是让学生站在一平方米的的正方形纸上使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。在教学设计上还是比较环环相扣的但在让学生判断两个图形的面积时我个人认为有所欠缺凭学生现有的思维水平不可能一下子想到用格子法。需要一个引子可以在前面加一道题小明和小红同时搬新家并用同一种地板砖铺地板(教师在课件中展示地板砖的样子)小明家用了2666块小红家用了2888块问谁家的地板面积大。可以启发学生想到格子法我认为这个环节可以延长时间给学生多一点时间应该有很多很好的方法并能拓展他们的思维。而且环节之间的过渡不是很自然。在结束时的拓展知识上我觉得鸟巢和水立方不太合适和面积联系不大我认为改成各大州的面积或大洋的面积。对于教学评价方面和我一样都不太好再动手比较大小时可以用学时的名字命名他们想出的方法。整节课学生的积极性还是很大的。关键是教师自己在教学理念上的转变。让学生“活”学“面积和面积单位”。课堂上做到了“三活”——“学生活中的”“在活动中学”“灵活地学”总之“活”贯穿于整个课堂。整节课学生是在老师的引导下以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想比以前的满堂灌强多了。所以说放心让学生探索精心引导学生是成功的关键。